如何打造高效率、高質(zhì)量的高中化學(xué)課堂

隨著新課改的逐步深入，打造高效課堂逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的趨向，它是提高課堂質(zhì)量的良好途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳方法。實(shí)際的教學(xué)中，很多教師沒(méi)有深入的理解高效課堂的具體含義，只是簡(jiǎn)單地理解為加大課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，這增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，看似高效率，實(shí)則低效果。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)探究新課改理念的內(nèi)涵，剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，力求找到高效率、高成效的課堂教學(xué)策略。那么，我們?cè)撊绾未蛟旄咝дn堂呢？

一、優(yōu)化課堂的氛圍

高中化學(xué)的主旨是讓學(xué)生們充分掌握化學(xué)知識(shí)并可以在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，而不是僅僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)答題，在現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重優(yōu)化課堂氛圍，讓學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，讓化學(xué)給學(xué)生帶來(lái)驚喜。尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的新生來(lái)說(shuō)，由于之前所在的初中不同，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度也是不一樣，有的同學(xué)可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到大量知識(shí)，而有的同學(xué)卻對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣，在這種情況下，教師要在教到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，做好充分準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲，例如，原電池的實(shí)驗(yàn)，利用活潑金屬置換出氫氣的反應(yīng)，為了學(xué)生更好的理解和對(duì)比，不僅要準(zhǔn)備Fe、Zn等可以置換出氫氣的金屬，還需要準(zhǔn)備Cu、C等不能參加反應(yīng)的材料，甚至一些不導(dǎo)電的干擾電極，以鍛煉調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其真正掌握。每個(gè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力也不同，這要求化學(xué)教師務(wù)必要做到因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，了解不同學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生把化學(xué)運(yùn)用到日常的生活中。在學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平得到提高后，將會(huì)以更大的熱情投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)綜合能力將得到更好的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起著主導(dǎo)作用的化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在化學(xué)課堂這一可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的唯一的場(chǎng)所中，盡可能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)際操作。

二、重在實(shí)踐教學(xué)

課前準(zhǔn)備的多少，真正能夠達(dá)到什么樣的效果，就要看教師如何開(kāi)展課堂教學(xué)。新課程目標(biāo)是要求保證每個(gè)學(xué)生都高效全程的參與課堂教學(xué)，新的教學(xué)目的是要正確認(rèn)識(shí)課堂知識(shí)的難易程度。對(duì)于課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)也不容忽視，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，從而對(duì)化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，因而教學(xué)方法一定要多樣化。教師要把握好教材內(nèi)容，認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)化學(xué)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際問(wèn)題緊密相連，新的教學(xué)改革目標(biāo)更加注重學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)氫氧化鋁后，教師提出如何制備氫氧化鋁？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)并比較最佳的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，得出如下方案：1.在裝有AlCl3溶液的試管中逐滴滴加稀NH3.H2O溶液并至過(guò)量。2.在裝有稀NH3.H2O溶液的試管中逐滴滴加AlCl3溶液至過(guò)量。3.在裝有AlCl3溶液試管中，逐滴滴加NaOH溶液至過(guò)量。4.在裝有NaOH的試管中，逐滴滴加AlCl3溶液到過(guò)量。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)以后得出結(jié)論：制取氫氧化鋁最好的方法是用鋁鹽和弱堿溶液反應(yīng)制得， 因氫氧化鋁可溶于強(qiáng)堿溶液.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生自由、主動(dòng)獨(dú)立地探究，使學(xué)生成為探究的主體。教師以提問(wèn)的方式集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題起點(diǎn)要高

教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，課堂氣氛沉悶是影響課堂教學(xué)高效性的重要因素。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激活化學(xué)課堂。例如：教學(xué)“電解質(zhì)的電離”時(shí)，教師可以先向?qū)W生演示硝酸鉀、酒精溶液導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：“你所知道的導(dǎo)體有哪些？為什么電線(xiàn)可以導(dǎo)電？”“從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中我們可以看到，硝酸鉀溶液可以導(dǎo)電，而酒精卻不可以，他們之間的區(qū)別是什么？”“請(qǐng)你說(shuō)出可以導(dǎo)電的其他幾種溶液？”學(xué)生認(rèn)真分析，通過(guò)思考給出問(wèn)題答案，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活化學(xué)課堂，又可以改變學(xué)生全盤(pán)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、設(shè)計(jì)作業(yè)要高效能

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要輔助途徑。在化學(xué)的教學(xué)中，教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)有效的化學(xué)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的高效性。如教學(xué)“石油煉制乙烯”時(shí)，教師可以布置這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)室蒸餾石油時(shí)所使用的蒸餾裝置，并在旁邊注明各個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的功能和使用方法等。區(qū)別于傳統(tǒng)文字抄寫(xiě)的作業(yè)形式，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)再次學(xué)習(xí)和深入了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的具體用法和作用，牢固掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn)等。改變題海戰(zhàn)術(shù)，精心布置高效能的化學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，又可以有針對(duì)性地讓學(xué)生回顧課堂所學(xué)知識(shí)，鞏固課堂教學(xué)效果，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)設(shè)良好的條件。

總之，高效課堂要花較少的時(shí)間、精力，取得最佳的教學(xué)效果。為了提高化學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)質(zhì)量等情況，構(gòu)建高效率、高效能的高中化學(xué)課堂。