小學藏語文課堂教學與素質教育的完美結合

雖然說現在國家大力提倡實行素質教育，但是目前從大多數學校的教育狀況看來，是不能完全地實行素質教育的，因為應試教育的影響太深遠且不是一時半刻能夠走出來的。一個人在社會上生活，到底智力素質和非智力素質各起多大作用，這確實是一個值得思考的問題。應該明確非智力素質也是教育的對象，小學藏語文教學實踐中，注意到了對小學生非智力因素的培養，在實施素質教育的進程中，更應給予高度重視。如果在藏語文課上不與素質教育相聯系，這種情況往往是不利于小學生未來對藏語文的學習，更何況藏語文在未來的教育過程中還占據著非常重要的地位，這也就啟示我們應改變教學觀念和教學方法，拓寬教學領域，將小學藏語文與素質教育相結合，激發學生的學習興趣。因此，小學藏語文課堂教育與素質教育的結合是尤為重要的。

一、把思想教育與課文相結合

根據各方面的了解，目前很多地方仍然存在以應試教育的方式為主的。在小學藏語文的課堂上只注重學生應試方面的技巧和結果，不注重本身課本灌輸的精神知識，這種做法最終只會為社會創造一批又一批較為冷漠化的人才，同時也會使小學生對藏語文的興趣扼殺于搖籃之中。因此培養學生高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質有著重要的現實意義。選好教學滲透德育方法，這是關鍵，在教學中滲透德育，應注意因文而異選擇適當方法，才能增強說服力，使學生易于接受，受到熏陶、感染和教育。

小學語文新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在的、附加的任務。應當注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作之中?！币虼耍處熢诮虒W藏語文必須加強新課改理論，創新理論的學習，必須具有創新意識，必須更新教育觀念，確立新課改觀，增強改革意識，加大課改實踐力度，積極引導學生從事藏語文實踐活動，切實轉變教學行為，只有這樣，才能培養出具有創新能力的一代新人。

二、在朗讀訓練中滲透

藏語文教學中最常用的朗讀，是以聲音為媒介的教學方法。它可以讓學生領會課文的意義，體味課文蘊含的情感，受到思想教育。小學藏語文教材里有很多語句優美、內容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小學生們展示了一個豐富多彩、絢麗燦爛的天地。對這類文章，可以根據教材的特點，著重抓好重點語句、段落的朗讀訓練，讓學生在感知語言文字的同時，正確理解課文的主要內容，引導學生在作者創設的情境中展開合理想象，體會作者思想感情，從中受到思想品德教育和美的熏陶。

《新課標》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，朗讀歷來是藏語文教學中最常用的方法，每篇課文都少不了。但當前的朗讀教學中還存在著很多問題。在指導朗讀時，我堅持以學生“讀”為主體，老師“指導”為主導，以訓練學生讀為主線。

同時教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書的方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。針對某些學生閱讀時只注意故事情節，教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

三、在習作練習中滲透

作文教學也是藏語文學科實施素質教育的重要途徑。我并沒有給學生設定寫作的模式，也沒有要求篇幅和數量上的限制，而是要求學生們有經歷、有感觸、有寫作欲望，就隨時寫下來，我也隨時給學生們小作品進行批改和引導。作文是對生活反映，所以我引導學生體驗生活的過程就應該重視其中德育的滲透的過程。如可以把學生帶到大自然，從中細細地觀察感受大自然。學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產生創作的沖動，這樣既能寫出一篇篇優美的文章，也鍛煉了寫作能力，也能激發對祖國大好河山的熱愛，達到了素質教育中的德育的目的。

作為小學藏語文教師，應從學科內容的實際出發，加強教學教育性，把思想品德教育貫穿于整個教學始終。素質教育應注重學生個人潛能的發揮，學生創新精神和實踐能力的培養，綜合素質的提高。我認為造就一代具有探究精神和創新能力，不分年齡界限，是我們每個基礎教育工作者都必須思考的問題，因此，小學藏語文課堂教育與素質教育的結合是非常重要的紐帶。