小學生數學學習興趣的培養

興趣是最好的老師，興趣也是一切力量的不竭源泉。興趣可以使人的大腦皮層時刻處于興奮狀態，可以使人集中精力，進而產生愉快緊張的心理狀態，有利于提高學習的質量和效果，學生產生了學習的興趣、求知的興趣，他們就會努力去完成，并會從中找出規律，由此產生良性循環，從而使學生更愿意學習數學，接納數學。當然興趣的激發有很多方式，如何培養學生的學習興趣，是學好數學的關鍵，教師可以從數學教材的特殊性，在教學中重視學生學習興趣的培養，作業評價對學生學習數學興趣的培養等方面來探討，從而在一定程度上幫助學生提高學習數學的熱情和數學興趣的培養。

一、數學學科的特殊性

教材是一切知識的載體。知識具有整體性、有序性、連貫性等特點，因此要求數學教科書的編排一定要具有其順序性。多數學生都是從教材中獲取知識的，合理地安排教材內容，不僅使教師授課內容連貫，同時會幫助學生更好地理解所學內容，及時形成正確的知識體系。數學知識大體上分為陳述性知識和程序性知識，而程序性知識更能體現出數學的邏輯性，在學習過程中自然是由易到難的過程，如首先學習加減法，而后逐漸了解乘除法，最后才能學習交換律、結合律乃至分配律，這遵循著知識之間的聯系。從橫向來看，使數學知識向更廣、更外延的方向發展；縱向來看，使所學知識層層遞進，深入淺出，逐級深化。當然，優化教材內容與結構要遵循以下原則：（1）數學教材知識具有科學性，在兼顧知識的科學性的同時也要考慮到學生的接受適應能力。學生的身心發展具有規律性，低學段的學生邏輯思維能力還沒有形成，他們的具體形象思維起著主導作用，因此在教授的過程中，要循序漸進。（2）了解數學知識的發生發展過程。目前，無論是教師還是學生，都過于注重數學問題的計算結果，缺乏對知識整體的把握，在學習數學的過程中，我們要知道數學的由來，如早期的數學以“街頭數學”為主，而后才產生了現在的學校數學。（3）重視體現數學基礎知識及基本技能和數學的精神、思想和方法。大部分人將數學的學習當做是一種精神負擔，僅僅是為了考試才學習數學，而只有真正地理解數學、愛數學，才能體會數學的樂趣。

二、重視學生學習興趣的培養

1、巧妙的導入

興趣是最好的老師，有效的學習是一個智力因素與非智力因素共同參與的結果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調節劑與推動力量，學有興趣，才能學得主動積極，這正是構建高效課堂的先決條件。而導入在整節課堂教學中起著非常重要的作用，巧妙地導入可以在最短的時間內吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。

2、激發小學生的學習數學的興趣

興趣是學習的動力。教師在教學過程中注重培養學生的學習興趣，學生就會形成良好的學習理念，積極主動地學習并參與課堂教學。因此，教師要創新教學方法，可采用對話教學法、游戲教學法、多媒體教學法等。激發興趣，興趣的激發是數學教學中一個相當重要的流程，興趣是促進學生學習和發展的動力，培養學生的學習興趣有利于激發學生的求知欲望，使得學生能在求知欲的驅使下主動探索數學知識，提高數學成績。

三、作業評價對學生學習數學興趣的培養

每一個人都追求上進，都希望得到別人的賞識。受到別人的賞識，就會興奮，就會為自己的奮斗目標去努力。作為教師，我們要尊重學生，理解學生，賞識學生的成績，賞識他們取得成績的過程。每一位學生，只要他們認真對待作業，教師一定要以賞識的眼光對待他們的作業，發現閃光點，尤其是那些學業成績比較差的學生，教師一句激勵性的語言，一個贊賞的圖案，都使學生心情舒展，就會認真對待每一次作業，成績變得越來越突出，學習的品質越來越優秀，從此就會對學習充滿自信。及時性的評價，能引起學生情感的共鳴，延時性的評價，能夠讓學生不斷改進。例如：面對愛思考的學生，教師可以給予這樣的評語：“你愛動腦筋，見解與眾不同。”“你的想法，給人耳目一新的感覺。”“你真棒！老師還沒有想出這樣的辦法。”“你的思路很清晰，可以說是奇思妙想。”而對于做作業馬馬虎虎，丟三落四的同學的作業，教師可以這樣寫評語：“粗心是學習的大敵，與細心結交，與馬虎告別。”“成功屬于細心的人，希望你再細心些。”“走出馬虎，走向認真。”對于字跡潦草，作業不認真的評語：“作業完成得好，但缺少漂亮的外衣。”“把字寫得漂亮些，可以給人美好的形象。”針對全班所有的學生教師要因情況而不斷變化，要以不同的贊揚和鼓勵性的評價語言為主。好的作業評價語言，能夠走進學生的心靈，讓每一個學生感到教師語言的力量。好的作業評價語言要關注學生的發展，讓每一個小學生從內心深處受到激勵，受到鼓舞。從教師贊賞的語言中獲得成功的喜悅、心理的滿足。學生有了這種心理，

總之，在新時代下，培養小學生學習數學的興趣是非常必要的。它可以優化學生的學習方法，提高學習效率，培養、提高學生的數學興趣，養成良好的數學學習習慣，為更高階段的學習埋下伏筆。同時，它也能不斷優化教師的教學方法，提高數學課堂教學的效率與質量。從長遠來說，它可以不斷完善小學數學教學，使其真正走上素質教育的道路，擁有廣闊的發展前景。