幼兒教師應(yīng)重視對幼兒自信心的培養(yǎng)

自信心是一種十分重要的心理品質(zhì)，幼兒時期是能力與知識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，同時也是培養(yǎng)自信心的重要階段。特別是對于幼兒來說，由于受年齡特點的限制，一般都存在著自信心不足的問題。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作填鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”目前，我們只顧引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，在平常的教育活動中，應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒自信心樹立為一個重要的教育目標(biāo)。

一、增強(qiáng)自信教育意識

要充分認(rèn)識自信教育對幼兒發(fā)展和心理健康的重要意義，還要認(rèn)識到幼兒的各種意志行動中很多環(huán)節(jié)都存在著自信問題，自信教育課題普遍存在于日常生活和各種教育活動之中，教師要敏于發(fā)現(xiàn)他們，認(rèn)真做好此項教育。要從培養(yǎng)健康人格著眼，把培養(yǎng)自信心作為心理健康教育的重要方面和目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)該盡量地肯定幼兒的成績，讓幼兒認(rèn)識到“我能行”。從而發(fā)展其自信心。只要發(fā)現(xiàn)幼兒有一丁點的進(jìn)步，我們就應(yīng)該給以他充分的表揚，讓幼兒清楚地知道教師對自己的肯定。使幼兒提升自信。而不是一味地指責(zé)幼兒，那么幼兒會感到自己很笨、很不好，這種消極的心理就會破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而如果經(jīng)常得到老師的肯定、鼓勵的幼兒則能從肯定與鼓勵中得到信任感，從而產(chǎn)生自信心。

二、培養(yǎng)成功感

國內(nèi)外教育經(jīng)驗和科研成果都證明，成功感是自信心的重要心理成份。要幫助幼兒獲得成功，使他們能體驗到成功的喜悅，幫助幼兒從自己的成功中正確認(rèn)識自己的能力，認(rèn)識到客觀困難是可以克服的。

三、正確對待幼兒

家長和教師對幼兒的態(tài)度和對幼兒自信心的發(fā)展至關(guān)重要。研究表明：成人充分的信任、熱情的期待和正確的評價與鼓勵能有效地增強(qiáng)幼兒的自信心。

1、要真正信任每個幼兒，特別要信任那些能力差和有不良習(xí)慣與行為的幼兒。而幼兒對成人，特別是老師的態(tài)度很敏感。一旦你對他的不信任為其覺察，就會影響他們在發(fā)展能力和品德上的自信心。教師要讓孩子真切地感受到你是信任他的。

2、熱情的期待。心理學(xué)家羅森塔爾曾進(jìn)行過心理測驗，測驗的結(jié)果堅定了教師對這些孩子的信心，激發(fā)了教師感情。教師這種建立在信心基礎(chǔ)的熱情期待通過他們態(tài)度、眼神、笑容、語調(diào)激勵了學(xué)生的自信、自尊，從而使學(xué)生自強(qiáng)。這個實驗證明，教師對學(xué)生熱情的期待能有效地培養(yǎng)學(xué)生自信心，促使他們的發(fā)展。但對幼兒的期待不可過高或過低，要適合他們的水平。

3、評價幼兒的行為。既要評價他們的活動成果，又要評價其態(tài)度和精神；既要評價他們的能力，又要評價其品德，以增強(qiáng)幼兒在能力和品德兩方面的自信心。對能力弱而品德好的幼兒要適當(dāng)?shù)囟嘟o予表揚，這會增強(qiáng)他們的信心，淡化在能力上缺乏自信心的消極情緒。對能力強(qiáng)的幼兒的表揚要適當(dāng)，過高、過多的表場會助長他們的自傲心和虛榮心。對有不良行為與習(xí)慣的幼兒積極評價他們的優(yōu)點和品德上的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的發(fā)展品德的信心。

4、面向全體，注意“兩頭”。自信教育要面向所有幼兒，但對能力強(qiáng)和能力差的，對有不良行為和習(xí)慣的要多給關(guān)心和幫助。前者防其驕傲，后者防其自卑。

四、正確組織活動

競賽能激發(fā)幼兒上進(jìn)心和競爭力，但使用不當(dāng)會影響幼兒自信心的發(fā)展。要多引導(dǎo)幼兒自己同自己比；要組織能力相當(dāng)?shù)挠變哼M(jìn)行競賽，總讓能力弱的和強(qiáng)的比將會是弱者喪失自信，使強(qiáng)者產(chǎn)生驕傲。

五、家園配合，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒能力，增強(qiáng)自信心

家園配合教育對增強(qiáng)幼兒的自信心起到至關(guān)重要的重要。能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴的面前敢說敢做，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。然而，幼兒多種能力的培養(yǎng)，必須和家庭教育緊密的聯(lián)系起來。我們應(yīng)和家長聯(lián)系，共同制定教育計劃。首先，從幼兒的生活自理能力方面做起，讓家長在家時共同培養(yǎng)幼兒，不能對幼兒事事包辦，培養(yǎng)幼兒一系列的自理能力。其次，在活動中，教師運用各種形式來豐富幼兒的知識，引導(dǎo)幼兒動手動腦，手、眼、腦、口協(xié)調(diào)并用，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒的能力。增強(qiáng)自信。

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心十分重要，在具體的教育實踐中，需要從多方面出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特點，采用科學(xué)合理的教育方法，幫助其樹立自信心，并且逐步提升自信。