小學生課外閱讀能力的培養

【摘 要】《語文課程標準》對小學生的課外閱讀量做了要求，并且也給出了課外讀物的建議，但是目前小學生的課外閱讀狀況堪憂，如何培養小學生的課外閱讀能力，讓他們順利地進入廣闊天地，去吸收豐富的營養，是當前小學語文教學迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】小學生 語文 閱讀 能力培養

有關課外閱讀的重要性，教育界有無數專家學者都對此有過重要論述。葉老先生曾在《略讀指導舉隅》一書中指出“學生在校的時候為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要與興趣，一輩子須閱讀各種書籍文章；這種閱讀就是所謂的應用。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”以此可見課外閱讀對一個人的發展發揮著舉足輕重的作用。具體來說，小學生課外閱讀的意義主要包括以下方面：

一、有助于提升閱讀的興趣

課外閱讀與課內閱讀這兩者就好比鳥兒的雙翼，缺一不可，課外閱讀以其強烈的趣味性有效的彌補了課內閱讀的不足。在當前應試教育的壓力之下，老師大都過于注重教材文本的講解及閱讀，而這過度的壓力使得一部分小學生從心理上對閱讀產生了抵觸的情感。而課外閱讀讓學生自己去選閱讀材料，從他們的興趣出發，大大的提升了閱讀的興趣。閱讀內容超越了教材的限制，優秀的課外讀物猶如甜美的母乳，供給著豐富的營養，并在無形當中陶冶著學生們的情趣。豐富的閱讀內容滿足了不同類型學生不同興趣的需求，這在很大程度的提升了閱讀對學生們的吸引力，在課外閱讀及閱讀過程當中，閱讀自己喜愛的作品使得他們不再感到壓力、沒有了抵觸的情緒，充滿著對閱讀的喜愛。

二、有助于小學生個性的健康發展

小學階段是一個人人生觀、價值觀和世界觀發展的關鍵時期，豐富的課外閱讀，能促進這個階段的學生個性的健康發展。曾經有學者做過一項調查，調查表明，積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。課外閱讀強化閱讀者的主體體驗。閱讀的過程實際上是讀者通過與作者的心靈對話，是閱讀者汲取知識、提高能力、升華精神，使自己的個性和人格得到全而發展的過程。在閱讀的過程中閱讀不只是對文章原意的追索和還原，它是閱讀主體以自己的各種感官去觸摸、去品味、去探究，是調動全部生命力和融注全部人格的“整體震顫”。

三、有助于陶冶學生的情操

古今中外優秀的文學作品，呈現著社會生活中的千姿百態，蘊涵著豐富的人文內涵，可以凈化心靈，豐富人的精神世界。韋志成曾說：“圖書是物化的精神產品，閱讀是一種精神活動，對人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、幸福觀等的形成有巨大影響，甚至能夠指導和決定人生道路。”由此可見，閱讀對人的成長與發展起到了不容忽視的作用。小學生閱讀的書目大部分是由教師引導的，其書目多是優秀作品。學生通過閱讀，往往身心會受到波動與感觸，這勢必會影響到學生以后處理事情、看待問題的態度，使他們在無形中接受思想的升華與情感的熏陶。

如何提高小學生課外閱讀能力，可以參考以下措施：

首先激發課外閱讀興趣 。興趣最好的老師，因此指導小學生課外閱讀，應從激發閱讀興趣開始。首先要抓住學生的心理特點，激發學生閱讀興趣。小學生求知欲強，喜歡生動活潑、體裁多樣的課外書。根據學生的閱讀能力和興趣愛好，可以激發學生對多方面知識的好奇心，幫助他們選擇適合年齡特點和理解水平的書籍。介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事和各類科普、傳記類圖書，以廣泛的題材吸引學生，從而培養他們多方面的興趣愛好。無論是古今中外的美文佳作，還是對奇麗的大千世界的生動描述；無論是優秀作家、作品的創作故事，還是名人軼事；無論是古典名著、還是當今的著作，都可以以此來吸引和激發學生的求知欲，讓他們走進課外閱讀的世界。最后用成功的體驗激勵學生，激發學生閱讀興趣。成功的真正秘訣是興趣。在讀書過程中讓學生善于總結自己的收獲、讀書解決的問題和讀書帶來的樂趣，使學生感到課外閱讀是一種自我需要，從而使閱讀過程與成功感受通行，使學生的閱讀興趣不斷得到激發和鞏固。

其次養成良好的課外閱讀習慣 。學生在讀書前要制定讀書計劃，安排好讀書的先后次序和時間日程。計劃要定得易于執行，有了計劃，就應當遵從實施。拿到一本書首先要瀏覽書的前言、目錄、主要內容等，了解書的概況；還可以通過跳讀的方式明確書中哪些內容應該精讀，哪些內容應該略讀或者瀏覽，有哪些地方值得注意，還有哪些地方會遇到問題。接著要細致閱讀選作精讀的內容，通過圈、注、記、評等方式深入理解書的內容。讀后還應該回想讀過的內容，自主地復習鞏固。養成邊讀邊想的習慣。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生讀書時，要養成邊讀邊想的習慣。可以想自己讀懂了什么，悟出了什么，也可以想有哪些疑問；可以思考文章的優秀之處，也可以質疑其不合理之處；可以帶著問題走進去，也可以帶著想象走出來。讀書還要善于捕捉自己需要的信息，培養敏銳的意識。總之，要用探索的精神去讀書，在課外閱讀中處于主動地位，鼓勵學生用摘抄、讀書筆記、仿寫、續寫等形式充分表達自己的閱讀收獲，進而達到增長知識，陶冶情操，提高素養的目的。