新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”而要達(dá)到這些，主要的實(shí)施渠道則要靠課堂教學(xué)。

一、要注重“讀”

“讀”是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)之一，它在教學(xué)過程中起到不可代替的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“讀”的要求是“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。”在閱讀教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮對(duì)識(shí)字、理解、陶冶情操、增強(qiáng)語(yǔ)感、積累詞匯等作用。教學(xué)時(shí)可圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所感、讀有所得、讀有所悟，真正嘗到讀的甜頭。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，必須重視和加強(qiáng)朗讀和默讀的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中必須做到：

1、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)朗讀積極性。

興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生有讀的興趣，讀的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂意去干，激發(fā)學(xué)生的興趣，才可以調(diào)動(dòng)其積極性，才能確保其會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，在朗讀中要讓學(xué)生進(jìn)入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內(nèi)容把握情感，才能有感情地朗讀課文。

2、朗讀的形式和方法要靈活多樣。

在朗讀時(shí)，我們可以采用多種方式，如指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀、配樂朗讀......使學(xué)生感興趣，愿讀、樂讀。至于哪種效果最為顯著，最能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，我進(jìn)行了一下嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)運(yùn)用比較方式進(jìn)行朗讀更能提高朗讀水平。眾所周知，人都有一種強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)和被別人欣賞的心理，學(xué)生也不例外。

3、要根據(jù)不同的教學(xué)目的加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀，應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性，使每一遍的讀都要有明確的目標(biāo)。

4.讀后一定要作出評(píng)價(jià)。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，要教給學(xué)生一邊讀，一邊想的讀書方法，進(jìn)而培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，努力構(gòu)建一個(gè)以讀為主的課堂教學(xué)模式。朗讀評(píng)價(jià)可分為學(xué)生之間的評(píng)讀和教師的評(píng)價(jià)。小學(xué)生的朗讀水平雖然不高，但他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。當(dāng)一名學(xué)生讀完后，另一些學(xué)生就能公正的給予評(píng)價(jià)。試想，如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位，相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高的。

二、要注重“講”

語(yǔ)文教學(xué)，要講究一個(gè)“講”字。重講輕讀不行，重讀輕講也不行。教師不講，學(xué)生不理解；教師講太多，就顯得“喧賓奪主”了，因?yàn)樵谡n堂上，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體。因此，在教學(xué)中就提倡精講，就要講在問題的點(diǎn)子上。一篇課文，哪些才是點(diǎn)子呢？我認(rèn)為：

1、課題要細(xì)講。課題是文章眼睛，在教學(xué)中，我根據(jù)不同的題材、不同的命題形式，抓住題眼、詩(shī)眼、關(guān)鍵詞語(yǔ)等指導(dǎo)學(xué)生釋題，巧設(shè)懸念，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。2、中心句、過渡句段要突出講。因?yàn)檫@些句段在文章中起到統(tǒng)帥全文、承上啟下的作用。抓住這些句段，好比抓住了人的咽喉，將這些突破了，就能輻射全文，起到事半功倍的作用。3、重點(diǎn)詞句要精講。文章是由優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子組成的，只要我們能選準(zhǔn)體現(xiàn)中心的華麗詞句，精讀這些詞句，就能起到突出重點(diǎn)、突出新意，防止面面俱到的作用。

三、要注重“疑”

古語(yǔ)有云：“為學(xué)貴知疑”。在日常的教學(xué)過程中，普遍存在著教師講，學(xué)生聽，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、很少有學(xué)生質(zhì)疑問難的現(xiàn)象，因此，我在教學(xué)過程中會(huì)很重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。要怎樣培養(yǎng)呢？主要從下面幾點(diǎn)入手：

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。開始要培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面。在課堂上多創(chuàng)設(shè)有利于質(zhì)疑的環(huán)境，由淺入深，由表及里鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解和疑問，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

2、指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。在教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生從課題、詞語(yǔ)、句子、課后習(xí)題等進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生把讀后的心里話說(shuō)出來(lái)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生提出一些“異想天開”的問題。

3、認(rèn)真幫助學(xué)生釋疑。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是手段，釋疑才是目的。在釋疑的過程中，我不會(huì)包辦代替。一般問題可指導(dǎo)學(xué)生查工具書解決，關(guān)鍵的、重難點(diǎn)問題，就組織學(xué)生討論，最后教師作適當(dāng)?shù)闹v解、糾正和點(diǎn)評(píng)。以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)當(dāng)以改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為突破口，努力去探索課堂教學(xué)的途徑和方法，以便更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們每一個(gè)教師都應(yīng)該致力去做的。