小學數學學困生的轉化

“學困生”是每一所學校、每個教師都必須面對的現實。在一個班里，既有學習成績好、行為習慣很好的優秀學生，也有的學習成績較差、行為習慣差的學困生。教師要有為學生的發展負責，對家庭社會負責的責任感和使命感，想方設法轉化學困生。雖然成功轉化一名“學困生”非常棘手，但作為教師，必須要有信心，有耐心，想盡辦法轉化“學用生”。因為學困生形成的因素是多方面的，在學習方面表現出來的形式也是多種多樣的，所以，“學困生”的轉化往往需要一個較長的過程，不是一朝一夕就能立竿見影的。正因為如此，這就需要我們每一個教師對他們傾注更多的愛，讓他們在學習中找到自信、掌握方法、克服困難、不斷進步。

一、小學數學學困生的成因

1、學科原因。數學與其他學科比，最大的特征是抽象，邏輯性強，這也是“學困生”最怕的。而學生中有的屬于年齡小，理解能力差，思維層次低；有的先天不足，很多問題總參不透、理解不了。有的學生恰恰在這個方面缺乏毅力、缺乏信心，對數學問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多憂。缺乏學好數學必不可少的意志力，對數學沒有興趣，從而就逐漸放棄了數學。

2、學生自身原因。這些學生對數學學習缺乏興趣，感到學習數學枯燥無味，產生一種冷漠乃至抵觸情緒；他們的學習目的不明確，學習數學只是為了應付差事和免受教師和家長的責備；缺乏學習數學的毅力和耐力，對問題不愿意花時間鉆研，對做錯的數學問題很少主動去尋找致錯的原因；學習基礎差，缺乏學好數學的信心，很多學困生都認為自己能力差，不了解自己能力的特點，不了解自己擅長哪些方面，不擅長哪些方面，自信心不足。

3、教師原因。有些教師為了完成教學任務，不考慮學生基礎、學習能力等方面的差異，統一進度，統一要求，致使個別學生跟不上，而且隨著年級的升高，學困生將越來越多。例如，簡單的應用題還沒掌握，就練上復雜的應用題了；長方形的體積計算還未掌握，容積的計算又出現了。教師的步伐越來越快，學困生的差距就越來越遠。

二、數學學困生的轉化措施

1、正確理解，認真對待學困生

一般來說，學困生之所以落后，并非都是治理的問題。然而，當問題出現時，不要給予批評和指責，更不要污蔑自己的學生，而要應該冷靜下來，仔細分析一下他們為什么如此，到底什么原因造成的？為了促進學困生的轉化，要用心去理解他們，同情他們，不要把他們當作是班里的包袱。在教學過程中樹立起他們的學習信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其實學困生與優秀生相比，他們的自尊心更強，因為學習不好，長期受到冷落，他們一般都很焦慮，對外界的刺激反應相當的敏感，外表不善于表現，但內心深處仍然可望得到老師和同學的理解、信任和鼓勵。這就要求我們每一位教育工作者多多理解學困生存在的原因，認真細心發現他們的閃光點，積極培養他們的學習興趣，調動起學習積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發揮。

2、激發學習的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，但興趣不是天生就有的，它是在學習中逐漸培養起來的。為了激發數學學困生學習數學的積極性，在課堂上，我經常會提一些既簡單又具有啟發性的問題，目的就是為了給學困生更多表現的機會，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，即使沒能回答正確也要給予及時的啟發與引導。在平時的教學中，對待數學學困生要耐心、熱心、細心和關心，更要善于抓住他們在課堂上所取得的微小的進步，給予鼓勵和表揚，使他們變被動學習為主動學習。另外，單獨給這些學生布置作業，并進行面批，及時的當面加以輔導幫助。對于他們在作業中的每一點進步，都要當面加以肯定，或經常在他們的作業本中寫上一些鼓勵的話，讓他們感受到老師對自己的關心，從而真正喜歡上學習數學。也正所謂“親其師，信其道”。

3、真情促動他們行為的改變

“學困生”中有一些是比較搗蛋的學生，有的是從低年級一直到高年級都很調皮，常常想出一些教師意想不到的事。他們或貪玩、或偷懶、或敷衍，由此可見，他們并不是腦子不靈活，這些學生干起事來勁頭十足，只是不把心思放在學習上。如果他們能把這樣的盡頭放在學習上，那么他們的成績是可想而知的。這樣的學生我們教師就要特別關注。在他們做錯事時，不要橫挑鼻子，豎挑眼，把他們說得一文不值，俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”要給他們改過的機會，了解他們做錯事的原因，多關心他們，耐心跟他們講道理，使其明白事情的后果，轉變他們的思想，要做到這樣，教師就要付出更多。例如我班有一個學生，在班中，他像一個“小老大”，常常帶動一些同學作壞事，每次老師批評他，他只是口頭認錯，下次照犯，沒有從心底里認錯。有一次我提問他同桌時，他趁同桌不注意，把同桌的椅子挪開了。同桌不留心，往下一坐，一下子坐地下了。我真是火冒三丈，真想好好地教訓他，但見他低下了頭，我靈機一動，不批評他，而是耐心地教育他，讓他認識到事情的嚴重性，同時讓他保證，痛改前非，努力學習。就這樣他的成績不斷提高，他還體會到了學習的樂趣。

小學學困生的轉化不是一朝一夕就能夠做到的，需要我們老師有足夠的耐心和恒心。希望在今后的教學工作中，能不斷吸取經驗，盡快的找到更可行的轉化學困生的有效方法，為我們的教育工作服務。