高中政治課堂教學提問的藝術

【摘 要】提問是課堂教學的重要手段，也是師生交流的最重要的方式之一。有技巧的提問能夠啟發學生思維，激發學生了解問題和解決問題的興趣，讓學生在深層次的思考中主動參與解決問題的過程中來。在高中政治課教學中，課堂提問可以說是聯系教與學的橋梁，是溝通師生思想的重要手段，也是我們解決教學矛盾的一把“金鑰匙”。本文著重探討了高中政治課堂教學中提問的藝術。

【關鍵詞】高中政治 課堂提問 藝術

巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙，毫無異議的是問號。”但是問什么，如何問，卻是一個難解的課題。每當不同學校老師交流時，都會談到在當前的高中政治教學中，遭遇了學生不愿學，老師不愿講；學生厭，老師煩；學生有問題不知怎樣提，老師的提問學生不知怎樣答等問題。針對上述現象，如何提高高中政治課堂提問的有效性呢？

一、提問的問題要精心設計、目的明確，講求目的性

問題必須有明確的教學目的。教學目的是“教師與教育工作者為完成任務所提出的概括性的要求。是整個教學計劃的基礎，教學設計的起點。所有教學步驟（程序）都是為這些目的設計的。”否則，問題是空洞的，毫無實效，也是毫無意義的。

根據《普通高中思想政治課程標準》規定，高中政治課程總目標是知道中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是中國共產黨的指導思想，“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發展的最新成果；了解中國特色社會主義現代化建設常識；學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體分為：知識，能力，情感、態度和價值觀。這三個目標是緊密聯系、相互滲透、相輔相成的。知識目標是基礎，只有掌握基礎知識方能立足和發展，才有可能獲得學習的方法和學習過程中的體驗，才能以此為基礎發展健全的人格。能力目標就是培養學生學會學習的能力和掌握學習的方法，此目標的實現有助于其它兩個目標的實現。情感、態度和價值觀目標重在體驗與感受，它貫穿于前兩個目標之中。在過程中體驗，在體驗中培養情感、態度和價值觀。只有當“情感、態度和價值觀”目標得以實現時，才能更好地促進整個目標的實現。如：講授《中國共產黨：以人為本、執政為民》中，我選擇了紀念5·12汶川大地震的視頻資料，根據教學目的設計的問題是：1、材料說明了中國共產黨是怎樣的黨？ 2、假如你當時在現場，你會怎樣做？為什么？通過這兩個問題，學生不僅知道、理解和運用中國共產黨的性質、宗旨、指導思想和如何體現黨以人為本、執政為民等知識，還能夠辯證地認識中國共產黨的領導，進一步堅信中國共產黨的領導。

二、提問的問題要新穎別致、具有趣味性

“良好的開端是成功的一半”精辟的開講會充滿吸引力，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，而開講的提問對激發學生學習興趣至關重要。政治課與別的課不同，學生或許已經把教材當故事看了，當老師往講臺上一站，學生關注的可能是老師怎么來講這一課？有沒有新的東西？如果老師不講精辟的問題來激發學生的學習興趣，將很難調動學生的學習積極性。

例如，我在講《生活與哲學》中的“社會存在決定社會意識”這一觀點時，我設計了一個故事：有一員外家有四個女婿，分別是文人、做官的、經商的、種田的。有一天他們在員外家同桌飲酒時，天空下起了鵝毛大雪，他們望雪興嘆，對起詩來。身份不同的人做出了不同的詩句。之后我問了如下幾個問題：（1）為什么他們對下雪的認識不一樣？（2）他們不同的身份各自表達了什么思想感情？（3）社會存在與社會意識誰決定誰？學生通過思考、回答，明白了道理，而且一定記憶長久。

三、提問的問題要結合實際，具有針對性

1、問題必須結合學生的實際，就是根據學生的年齡階段及身心特點，針對學生在思想、學習、生活方面的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，對學生進行教育教學。例如：在講授《矛盾的普遍性》時，選用學生帶手機的利弊和中學生談戀愛的問題進行分析。學生易懂，問題易解。

2、問題必須符合教材的實際，就是要根據教材的內容以及要達到的教學目標進行設計。只有這樣，才有助于學生對知識的理解和掌握，從而達到教學目標。例如：講授《信用工具和外匯》時，我選用當天的人民幣匯價表分析匯率和人民幣幣值的變化情況，以及其二者之間的關系。但是，并沒有分析人民幣幣值的變化帶來的影響和通貨膨脹、通貨緊縮的關系。因為這個問題已經超出教材的要求，學生也難以理解。

四、提問的問題要與時政、社會熱點相聯系，講求時代性

政治課與時政熱點和社會熱點問題聯系十分密切，所以在提問過程中，要經常與時政和社會熱點聯系起來，引導學生關心國家大事，了解黨的方針政策，用所學的理論觀點去分析當前的熱點問題。

例如，我在講\"匯率”這一問題時，我設計了如下幾個問題：1，什么叫匯率？2，如果外匯匯率升高對我國經濟和社會發展有什么影響？3，如果外匯匯率跌落對我國經濟和社會發展有什么影響？4，為什么美國強烈要求人民幣升值？通過學生回答，老師講述，學生加深了對匯率這一問題的認識。

總之，”問題“是課堂教學的核心，是老師主導作用和學生主體作用的和諧統一。只有充分重視問題的設計，藝術的設計問題，才能真正使學生學的輕松、高效、達到事半功倍的課堂教學效果。