小學(xué)生活老師資源開發(fā)利用研究

一，課題的提出；

現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難管了，很多老師都會發(fā)出這樣的感慨。 是的，社會在發(fā)展、人類在跨越式前進、教育在變革，我們?nèi)绻€是用昨天的教育理念和單一的方法來解決今天教育中出現(xiàn)的各種各樣的新問題，勢必會造成當(dāng)今的學(xué)生是越來越難管、越來越難教，而且不知到怎么管、怎么教。如果我們老師的教育理念，能夠跟上時代的發(fā)展，與時俱進，我們的眼界就會放寬，我們的思路就會開闊，我們的方法就會靈活多樣，我們就不會再因?qū)W生的難管、難教而困惑。在以人為本的教育理念下，在教學(xué)本身就是服務(wù)的觀念中，在一切為了學(xué)生的理念中。

二，課題的界定；

怎樣才能做一名合格的生活老師呢？（一）、教師的教育理念必須與時俱進。1、要走進孩子的世界，做孩子的知心朋友。中學(xué)生有他自己的世界，有他自己的不同于成人的生活，他在他的世界里會如魚得水。如果硬是像成人式的說教與灌輸，便是趕魚出水，趕鴨子上架。生活老師要主動和學(xué)生打成一片，了解他們的生活習(xí)性，除了在生活上給予他們無微不至的關(guān)懷外，更重要的是要了解他們的特長與愛好，積極參與到學(xué)生的課外活動中去，既做他們的良師，更要做好他們的朋友，陪伴孩子度過人生當(dāng)中一段最美好的時光。2、要尊重孩子的人格，學(xué)會寬容。孩子們心中總會有這樣那樣的困惑，在當(dāng)今信息時代，困惑更多。怎樣才能解開這些結(jié)，讓他們能夠健康地發(fā)展？尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，在心態(tài)上與學(xué)生平起平坐，是最好的方法。寬容是做人的美德。做教師的必須對學(xué)生的情況作深入了解，對孩子的心理變化作細致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點子”上，這是溝通和傳遞情感的渠道。教育必須尊重學(xué)生的差異性，“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。

（二）、做一名學(xué)生喜歡的陽光型生活教師。一個陽光的老師帶給周圍的學(xué)生必定是陽光。一個充滿歡聲笑語的學(xué)校，帶給師生的必定是快樂和幸福?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”這是一條至關(guān)重要的教育原則。

1、以人格魅力贏得學(xué)生。要給人以陽光，自己心中必須擁有太陽。嚴，不僅是嚴格要求學(xué)生，更應(yīng)該從自我做起。教師真正的權(quán)威，是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。2、真正把快樂還給學(xué)生。讓每一位學(xué)生都擁有健康的身心；讓每一位學(xué)生都能夠快樂的成長；讓每一位學(xué)生都感受到被關(guān)愛的幸福。學(xué)生們的快樂不是舞臺上演出來的，也不是老師示范后做出來的，而是通過開展的許許多多的快樂活動讓學(xué)生們從健康的心里流淌出來的。可以說，快樂不僅僅是一種心情，快樂還是一種認識和行為。一個快樂的人才是最具有創(chuàng)造力的人，才能給世界帶來快樂。世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂的。

（三）、學(xué)會善于合作；

1.老師、家長要形成合力，才能起到最佳教育效果。做好家訪工作，與家長緊密聯(lián)系，互通學(xué)生情況，就能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有的放矢的開展教育。2.及時和班主任聯(lián)系，將學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)與班主任進行定時溝通，共同關(guān)注學(xué)生的思想和行為發(fā)展，對突發(fā)事件與班主任共同協(xié)商處理。一個好的生活老師就是要給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂成長中接受教育，在活動中增長才干和發(fā)揮創(chuàng)造能力，在被關(guān)愛中塑造健全的人格。

三，課題研究目標(biāo)；

合理充分挖掘與利用小學(xué)生活老師資源，創(chuàng)新培養(yǎng)課題研究目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新生活老師的教育方案；組建生活老師的骨干隊伍，促進小學(xué)生活老師的全面發(fā)展，提高學(xué)校生活老師綜合教育質(zhì)量和科研水平。

四，研究過程及策略；

全面部署，力克攻關(guān)，重點要做好生活老師工作轉(zhuǎn)化與生活老師的觀念更新，很多教師以前在各學(xué)科都是專家學(xué)者，但做小學(xué)生活老師不是閑職，而是新的時代賦予教師的新的神圣使命，是要教會孩子們獨立生活，快樂學(xué)習(xí)成長，很多孩子在家都是衣來伸手，飯來張口，家里寶，需要很好讓孩子們學(xué)會融入班級大家庭，學(xué)會獨立做事情，都需小學(xué)生活老師費心耐心，愛心教導(dǎo)與引領(lǐng)。

如何做好一名生活老師 ，需要老師懂教育，懂孩子，需要時時刻刻的耐心細心關(guān)注每一個孩子，需要高度的責(zé)任心和慈母般的愛心。所以，作為生活老師的我們肩負著老師與家長的雙重責(zé)任，其地位尤其重要。下面，我就如何做好生活老師，談一下我們課題研究心得。

1、清晰工作流程，牢記神圣職責(zé)。清晰工作流程，明確工作每個環(huán)節(jié)的具體要求，這樣我們工作開展起來就會有章可循，有條不紊。家長把孩子送到學(xué)校，交給老師，本身就是對學(xué)校、對老師的信任，作為生活指導(dǎo)老師，就有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習(xí)慣，使學(xué)生能快樂健康地成長，只有這樣，家長才能從了解我們到信任我們，最后信賴我們。2、常規(guī)管理，嚴要求，高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的行為更加規(guī)范化。常言說的好：嚴是愛，松是害，不嚴只松要變壞。大量事實證明，這句話是有一定道理的。韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睂W(xué)生帶著家長的殷切期望來到學(xué)校，就是求真知，學(xué)做人的?！敖滩粐?，師之惰。”我們生活老師應(yīng)該在內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、兩休紀(jì)律、就餐秩序等各個方面，嚴格要求學(xué)生，做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學(xué)生在得到教育的同時，對老師敬而愛之。 在生活區(qū)對學(xué)生的教育，是從日?，嵤轮?，從細微的點點滴滴開始的，不可能像代課教師那樣以學(xué)科知識來吸引學(xué)生，甚至在教育過程中，會遇到學(xué)生輕視存在的問題或者產(chǎn)生抵觸情緒，給教育的開展帶來難度。因此作為管理的主導(dǎo)者，必須嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項管理規(guī)定，結(jié)合學(xué)部生活區(qū)制定的考評制度，嚴格落實學(xué)生一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到獎罰分明，嘗試將管理的權(quán)限下放到宿舍長，讓他們負責(zé)學(xué)生生活常規(guī)的檢查，做到天天有記錄，周周有總結(jié)，讓每一個學(xué)生在評比中得到進步，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在鼓勵中得到規(guī)范。

3、對學(xué)生加強正確的思想引導(dǎo)，上好生活指導(dǎo)課。在當(dāng)今中小學(xué)生中，有部分小學(xué)生沒有自己的人生目標(biāo)，常常躲在個人的小天地里，對集體漠不關(guān)心，對周邊的事情不管不問，而自己稍有點不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他們?nèi)狈詮姷囊庵?，缺乏那種“咬定青山不放松”的堅韌精神，情緒時好時壞，取得好成績就沾沾自喜，自以為了不起；做事不夠完美，受到批評時又如同世界末日來臨，惶惶不可終日。面對這樣的學(xué)生，我們首先加以正確的思想引導(dǎo)，用革命先烈的英雄事跡，用現(xiàn)代社會各行各業(yè)的先進人物激勵他們，鞭策他們，其次要加強心理教育，解決他們的心理問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機，使學(xué)生能夠戰(zhàn)勝脆弱，讓他們真正明白，在現(xiàn)實生活中，只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才能到達光輝的頂點。另外，作為我們小學(xué)生活老師，必須定期給學(xué)生上好生活指導(dǎo)課，其目的就是讓學(xué)生更加熟悉一日常規(guī)，知道自己在哪個時間段應(yīng)該做什么，怎樣去做，以及做事標(biāo)準(zhǔn)和要求是什么，讓他們在生活課堂上學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。這樣更有利于在學(xué)生心目中樹立我們的威信。

4、建立良好的師生關(guān)系，營造溫馨和諧的生活區(qū)。師生關(guān)系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關(guān)系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的師生關(guān)系，任何教育都難以進行。建立良好的師生關(guān)系，首先對學(xué)生需要平等與尊重。每一位學(xué)生無論成績好壞，家庭條件的優(yōu)劣，心理素質(zhì)的高低，在老師面前都是平等的，因此，作為教育者，應(yīng)該做到“不以個人的好壞區(qū)別對待學(xué)生，不以成績的好壞作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不以師長的尊嚴凌駕于學(xué)生之上，不以學(xué)生的過失傷害學(xué)生的人格”，尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，要深入到學(xué)生中間，俯下身來和學(xué)生站在同一個平臺上，在師生的雙向交流中，建立和諧的師生關(guān)系。

5、學(xué)為人師，行為世范。作為我們老師，也應(yīng)該嚴以律己，起表率作用，以自己的言行為學(xué)生做表率。我們與學(xué)生朝夕相處，自己的言談舉止對學(xué)生的影響非常大，古人云：正人先正己。身教勝于言教，因此我們應(yīng)該具備高尚的師德，在學(xué)生面前樹立良好的形象。假如一個老師整天衣衫襤褸，卻要求學(xué)生衣著得體整潔，自己的房間亂七八糟，卻要求學(xué)生每天整理好衣柜床鋪，自己留著長長的指甲，卻常常要求學(xué)生勤剪指甲，自己常常吞云吐霧，卻跟學(xué)生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要打折扣。

課題負責(zé)人：

熱孜亞木·尼亞孜 新疆博爾塔拉蒙古自治州精河縣第二小學(xué)

課題組成員：

吐熱古麗·阿布杜熱合慢 新疆博爾塔拉蒙古自治州精河縣初級中學(xué)

阿曼古麗·阿布都熱合慢 新疆博爾塔拉蒙古自治州精河縣茫丁鄉(xiāng)小學(xué)

五，研究成果；

課題研究推動了學(xué)校小學(xué)生活教師課程改革，學(xué)校始終堅持綜合教學(xué)與創(chuàng)新理念相結(jié)合新思路。充分挖掘小學(xué)生活老師資源開發(fā)，有利于進一步研究生活老師新的工作方案的調(diào)。課題研究促進了小學(xué)生活教師隊伍的發(fā)展，增強生活教師隊伍的凝聚力教學(xué)科研意識，增強老中青小學(xué)生活教師結(jié)構(gòu)穩(wěn)定發(fā)展，生活知識與專業(yè)知識同步發(fā)展，革新生活教師的思想觀念認識。

課題研究提高了小學(xué)生教師綜合素質(zhì)的提升，突出了以學(xué)生為主體的理念，促進了生活教師創(chuàng)新意識 ，調(diào)動了小學(xué)生活老師的工作積極性，提高了學(xué)生獨立能力的提高，促進了綜合素質(zhì)的提升，在生活教師工作中必須結(jié)合學(xué)生的實際情況分析學(xué)生特點，科學(xué)合理設(shè)置生活課堂教學(xué)，內(nèi)容及形式，而一定堅持生活教師自我不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新突破傳統(tǒng)思維教學(xué)模式為學(xué)生打造快樂，陽光開心熱烈氛圍，全面提升學(xué)生自我創(chuàng)新意識獨立生活能力的提高。