小學語文教學現代化實施的有效策略

在信息飛速發展的現代，對教育界有著非常嚴峻的挑戰，對語文教學進行現代化教學改革勢在必行，其中小學的語文實行現代化的教學已經被眾多小學納入到語文教學當中，筆者從事多年小學語文教育事業，以下本人對語文教學現代化實施的三個重要方面進行分析：①教育思想的現代化；②教學內容的現代化；③教育形式的現代化。給小學語文教師在語文教學中有效的實施現代化教學做一個參考。

一、將教育的思想意識進行現代化的轉變

教育的思想意識的現代化，是指利用較先進的教育觀念以及科學技術，將教育的思想觀念、教學內容、教學方法、以及教學手段、學校的設備與現代化的發展保持同步，以培養現代化的新型勞動人才以及高素質的人才的整個過程。

教育的思想作為教學的靈魂，它是教學現代化建設的引導者，在教育思想上已經有很多寶貴的經驗值得我們學習，例如：教學直觀原則，提高學生學習主動性與自學性的原則，循序漸進的原則，鞏固知識原則以及教學的心理學，以及將教育和社會進行統一的原則，教與學的過程其實就是探索新的知識的全過程，所以，要以發現學習為基礎，鼓勵小學生進行思考與探索，激發小學生的內在學習動機，著重新舊知識的相互融合，更要著重培養小學生對現代化科學知識的興趣。教育現代化的思想具體表現在：

第一，師生關系是在教學過程是教師生同學生同時作為交往的主體共同存在的一種關系，師與生，時刻在互相作用，互相影響，要把師與生看作是交往的主體，明確教師與學生的平等交往關系，能夠和諧對話、交流，師生共同努力進行教學過程并完成教學內容。

第二，師生交往的核心就是平等，教師要視學生為真正的朋友，使師生之間不存在強弱高低之分，只有平等的師生交往關系，才能相互共同履行自己的職責與義務，并形成互相尊重，互相平等這種良好的師生關系。

第三，師生之間根據教育的資源進行交往的中介就是交互關系。語文教師應引導學生塑造教學的內容，通過學生與教師共同完成教育的內容，教師在實現現代化語文教學的過程中，要讓自身與學生處在平等位置，用心去傾聽小學生的真實想法，不能只認為教師本身才是對的，對教學參考書中的標準答案，要全面分析語文的人文性與語文所肩負培養學生品德以及啟迪學生智慧的重要責任，教師，要給學生的不是光是一個標準的答案，應該讓小學生提出疑問、質疑時，要認真、全面的考慮，不要以為孩子的質疑是讓教師丟了面子，作為教師知識的儲備量以及思維的方式其實也很有局限，一定要把小學生作為平等的交往主體，在師生之間思想不斷碰撞的過程中將教學效果不斷深化。

二、將教育的內容現代化

現在的小學語文教學中，教師的教學仍然以教材內容作為主要的來源，教材雖然能夠符合現代社會的發展，不過，語文學科的人文性知識很強，語文教師在解讀教材時，想象和發揮的空間也非常大，語文教師專業知識的積累、教育思想以及價值觀各方面都能形成教師解讀課文的影響。語文教師解讀課文的能力非常的重要，主要是對教學的目標把握上。小學語文的現代化教學，要求我們廣大的小學語文教師不能僅對字詞句篇以及對學習字詞、理解文意進行解讀，一定要充分去挖掘語文課文涉及的人文知識，讓語文學科實現它工具性作用的同時，還能實現它的較強的人文性價值，用課文的人文性內容去糾正小學生的不良行為，開拓小學生的視界，加強小學生的智慧，陶冶小學生的品格與情操。

三、將教育的形式現代化

高速發展的科學與經濟，使學校的硬件實現現代化。好多小學都配備了多媒體教室以及微機室，讓較直觀的教學原則，更好的得到了實施。作為一名現代化的語文教師，一定要具備熟練運用現代化教學多媒體以及計算機來進行輔助教學。

現代化的多媒體從聲音到圖像，都能很好的激發起小學生學習的興趣，教師節省了在黑板上寫板書的時間，給語文教師教學的拓展提供了有利的條件。

實施小學語文教學的現代化，經過教育思想的現代化，教學內容的現代化，教育形式的現代化逐步實施，改變了教學思想以及教學內容，成功運用現代化的多媒體技術，將小學生作為課堂主體，認真傾聽他們的心聲，不斷拓寬教學思路，吸引小學生的學習興趣，值得廣大小學語文教師進行參考。