淺談如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

【內(nèi)容摘要】近幾年來，筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年小學(xué)畢業(yè)班的檢測中，數(shù)學(xué)成績都不如語文，針對這些實際情況，筆者經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從中感悟到了很多的數(shù)學(xué)教育道理，本文就如何讓農(nóng)村小學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)發(fā)表了自己一些粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 快樂 數(shù)學(xué)

“讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這是一句多么樸素的話語，但卻成了多少數(shù)學(xué)教師共同的追求。在信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，要讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，特別是要讓農(nóng)村的小學(xué)生能夠快樂地學(xué)好數(shù)學(xué)，可不是一件簡單的事情。我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些知識都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進(jìn)。這半個學(xué)期以來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：

一、對師生關(guān)系與地位的準(zhǔn)確定位。

1、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！比谇⒌恼n堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到?！皵?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”如果讓學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會不活躍起來呢？當(dāng)然，在打破舊的規(guī)范的同時，要讓學(xué)生形成新的規(guī)范，如在學(xué)生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。這樣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運用中獲得成功的滿足。

2、教師要加強提升自身能力，成為學(xué)生的表率。一個老師自身能力的強與弱，學(xué)生是非常關(guān)注的，也直接影響到他們對該科學(xué)習(xí)的喜好程度。學(xué)生早已不滿足于“一杯水”或“一桶水”的知識量，那么就要求教師要變自身的“一缸水”為“一眼泉”。比如在平時，學(xué)生來向老師請教一些問題，老師如果一時間無法解答而找某種借口拖延，或是在上練習(xí)課時遇到一些較難解答的題目而直接跳過，如果一直是這樣的話學(xué)生就會看低老師的能力。所以老師必須在學(xué)生知之前自己先知，在學(xué)生知的范圍內(nèi)自己熟知，加強自身能力的提升，做學(xué)生心中的偶像。在喜愛授課教師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。正所謂“親其師”才能“信其道”。

二、讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂。

俗話說：“知之不如好之，好之不如樂之”。都說興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也同樣適用。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，必須得到教師正確地引導(dǎo)，讓孩子在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，并且在學(xué)習(xí)的過程中體會到獲取知識的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從樂學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)。

1、采用半民主的方式結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同進(jìn)步。幾個關(guān)系親密的朋友走到一起，自發(fā)組成一個小集體，大家推選核心人物當(dāng)組長。在這樣融洽、有共同語言的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，快樂是肯定的。但同時也要顧及到一些寡言少語的“學(xué)困生”，他們不愛發(fā)言，缺少自信，需要活躍的同學(xué)來帶動幫助，一味地民主結(jié)組可能就會忽略這部分的同學(xué)，不能達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2、依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材各學(xué)段特點創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動之中。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。數(shù)學(xué)活動如果只局限于“數(shù)、式及其運算”和“平面幾何與證明”的題型訓(xùn)練，將導(dǎo)致模仿與記憶。動于、動口、動腦才能使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。特別是合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生在非正式的直覺觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言符號之間建立起聯(lián)系，可以幫助學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，交流還可以發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解（因為解釋、推斷和對自己思想進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)，可以使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念和原理的理解）。例如圖形知識部分可以加入各種動手剪圖形、拼圖形、合作創(chuàng)作抽象畫等活動；測量部分可以動手測量身邊的物體的長度、重量等，形成數(shù)學(xué)表象；計算部分可以分組進(jìn)行比賽解題速度、組與組之間相互出題、黑板演算后算理講解其他同學(xué)提出評議問題等等……全員參與，不讓任何一名同學(xué)掉隊，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、積極評價，一道品嘗成功的喜悅。

“數(shù)學(xué)課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?！倍颊f好孩子是夸出來的，那么應(yīng)該怎么夸，什么時候夸呢？最常見也最容易產(chǎn)生積極效果的，應(yīng)該是教師在課堂上對學(xué)生的真誠贊揚。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時，我總忘不了會給他一個真誠的微笑，一句贊賞的話語、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵。在鼓勵和表揚下，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和情感，從而主動地去求知。尤其要利用閃光點轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。如在平時的各種測驗中，重點關(guān)注“學(xué)困生”的進(jìn)步，積極肯定他們的努力成果，幫助他們樹立自信，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)成績。課堂展示時，盡量讓每一個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來，肯定他們的不同解法，鼓勵多種方法解題，發(fā)散思維，把知識學(xué)活，讓學(xué)習(xí)成為藝術(shù)，而非死板教條的老學(xué)究式照搬。同時，也應(yīng)與家長取得聯(lián)系，分享孩子的每一次進(jìn)步，使學(xué)生在老師和家長共同的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。