微課在地理實驗教學中的應用

【內容摘要】新課程背景下，為了促進教學的有效開展和學生綜合能力的提高，越來越多的創新型教學手段被應用在教學中。本文以高二地理《實驗探究黃土高原水土流失的自然原因》為例，探討了微課在高中地理實驗教學中的應用，提出了具體應用模式，并應用于實際課例并取得了很好的實踐效果。對于微課應用于其它模塊的地理教學具有借鑒意義。

【關鍵詞】創新型教學手段 微課 地理教學

一、微課的定義

隨著國內外“微課”實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，人們對“微課”的認識也越來越深刻、全面，其概念內涵也在不斷發展、豐富。胡鐵生作為國內最早負責組織和開展區域性微課實踐與研究者之一，一直關注微課的發展，特別是對其概念（定義）進行了較為深入的思考和研究。最近胡鐵生提出了微課定義的3.0版：微課又名“微課程”，是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

二、微課在地理教學中的特點

地理微課有著一般微課的特點，如時間短、內容少、資源容量較小、交互性強、使用方便等，除了這些“微”特性之外，地理微課還有它特有的一些性質，這些特性無一不顯示著它獨特的魅力。

1.生活化。充分領悟新的課程理念，將學科知識與生活情境相結合，選取貼近學生生活的地理現象與實例，幫助學生更好地了解現狀以便解決實際問題；2.趣味化。地理微課是一種多媒體運用方式，大量的地理信息通過文字描述、圖片展示，還有動畫及音（視）頻播放等方式，多角度刺激學生的神經，既增強學科知識的趣味性，又激發他們學習地理的興趣； 3.綜合化。在地理微課制作過程中緊密聯系學科特性（自然學科與社會學科），根據學生的心理發展規律，做到多學科知識交叉融合，明確主題內容，把握切合點，全面挖掘教材中的知識信息，有效培養學生的情感態度與價值觀。

三、微課在高中地理實驗教學中的重要性

1、開展高中地理實驗課的困境

第一，要在地理課堂中真正開展現場實驗演示，有相當的難度。一是在實際教學中，雖然要做的實驗很多，但其中有些實驗比較復雜，會因為學生知識和技能的不足或者是由于實驗設備、教學時間的限制而無法實施；第二，高中地理實驗教學的起步較晚，尚未形成完善的體系。絕大多數學校并不重視地理實驗教學，也沒有地理實驗的場所和設備。在高中地理教學中可以直接拿來用的實驗設計有限，幾乎所有的地理實驗都需要教師自己設計，這需要消耗大量的時間和精力，無疑增加了實驗的難度；第三，絕大多數地理問題不能通過室內實驗來研究，它更多的需要在野外進行長期的觀察和測量，而在中學地理教學中，因為經費、時間、安全等種種問題的制約，中學地理野外實習活動在短時間內不可能成為日常性的教學活動，這類野外實習活動很難開展。

2、微課在地理實驗課中的應用

第一，以課標為導向，增強內容規劃，逐步完善地理實驗類微課。地理教師應該多從生活和身邊現象中提出有價值的問題，或者直接將各種生活、生產中的地理現象以用微課的形式收集并展現給學生，以這些現象為出發點來設計相關的演示類實驗；第二，從微處著手，精心設計實驗類微課，突出實驗的科學性；第三，以學生為主體，依據教學條件，靈活錄制實驗類微課。

四、課堂實踐——實驗探究黃土高原水土流失的自然原因微課設計

1.課程標準。以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因。

2.教學重難點：黃土高原水土流失的自然原因

3.教學方法：實驗演示法和講授法

4.教學內容：

（1）導入：教學內容：展示黃土高原的圖片

設計意圖：讓學生了解以下內容：黃土高原的位置和范圍；強烈的流水侵蝕，形成千溝萬壑的地表景觀；嚴重的水土流失：每年流失的土壤高達16億噸；泥沙匯入黃河，黃河山東段河水的含沙量：一碗水半碗沙的黃河水。

（2）提問：黃土高原水土流失嚴重的自然原因？

（3）實驗一：教學內容：把兩塊裝有黃土和黏土的斜面放在水平桌面上，并將斜面控制在同一傾斜度（35度左右），同時從同一高度向這兩塊斜面上用灑壺噴灑水，模擬下雨（強度相同），讓學生仔細比較、觀察并記錄下實驗的條件和水土流失情況。

設計意圖：學生探究：土壤不同，其他自然條件相同的情況下水土流失的差別。

（4）實驗二：教學內容：把兩塊裝有黃土的斜面中的一塊斜面的傾角增加到（60度），另一塊的傾角不變（35度），在兩塊斜面上灑些松散的黃土，同時從同一高度向這兩塊斜面上用灑壺噴灑水，模擬下雨（強度相同），讓學生仔細觀察并記錄下實驗的條件和水土流失情況。

設計意圖：學生探究：坡度不同時，其他自然條件相同，水土流失的情況有什么區別？

（5）實驗三

教學內容：把兩塊裝有黃土的斜面中的一塊斜面給不斷加大水量，模擬下雨（由“小雨”到“暴雨”），另一塊斜面水量不變，要求學生仔細比較、觀察并記錄下 “下雨”和“雨量”不斷加大時兩塊斜面上的水土流失情況。

設計意圖：學生探究：其他自然條件相同的情況下，黃土水土流失與雨量的大小有什么關系？

實驗結論：影響水土流失的自然因素：土壤：土質越疏松，水土流失越嚴重；地形：坡度越大，水土流失越嚴重；氣候：降水強度越大，水土流失越嚴重；植被：植被覆蓋率越低，水土流失越嚴重；

2、教學反思

這次用實驗演示的方法完成了微課堂的設計與制作，在地理課堂上也給學生播放了這個視頻，雖然只有7分多鐘，學生很開心，也都說懂了，所以總體上效果不錯。但也有需要改進的地方：地質構造對黃土高原水土流失的影響沒有設計出來。