手機(jī)APP遇見小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【內(nèi)容摘要】眾所周知，如今網(wǎng)絡(luò)、微信等多元化媒體信息早已經(jīng)悄悄的滲入到人們的日常生活，每日清晨一睜開眼睛，首先就是從枕頭下面摸出手機(jī)，打開QQ、微信，看看朋友圈有多少人點(diǎn)了贊；接著上廁所也是帶著手機(jī)去，順便打開手機(jī)APP“每日雙語(yǔ)播報(bào)”，聽聽最新新聞；上班途中、等車途中，插上耳機(jī)，打開手機(jī)APP“百詞斬”，背記幾個(gè)英語(yǔ)單詞；無(wú)聊中，打開手機(jī)APP“美顏相機(jī)”拍幾張美美的自拍照、還有上上手機(jī)APP“唯品會(huì)”、“淘寶”、“窩窩團(tuán)”等，一切吃穿住行，手一抖，網(wǎng)上銀行一劃賬，足不出戶，均搞定。同樣而論，智能手機(jī)APP也潛入了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。作為一線英語(yǔ)教師，不能一味忽視智能手機(jī)APP對(duì)教學(xué)的影響力，喪失對(duì)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的主動(dòng)權(quán)，而是應(yīng)該主動(dòng)出擊，積極學(xué)會(huì)使用和把握好智能手機(jī)APP的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己實(shí)際，逐步運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)APP 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

一、抓住“小影”，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

智能手機(jī)APP“小影”是由一款手機(jī)視頻APP， 讓用戶不僅僅只滿足于8秒、10秒的短視頻/MV，更能拍攝、編輯更長(zhǎng)、更炫酷的微電影、微故事；小影是90、00后最喜愛、最好玩的手機(jī)視頻神器。它擁有多種特效拍攝鏡頭、震撼極致的FX特效、多段視頻剪輯、新潮創(chuàng)意的畫中畫，更有專業(yè)電影濾鏡、字幕配音、自定義配樂等特性，多維度打造電影級(jí)大作。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)等豐富的媒體資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道（教育部，2012）。在英語(yǔ)教學(xué)備課時(shí)，我想為何不嘗試把小組學(xué)習(xí)的鏡頭，通過(guò)“小影”編輯處理，拍攝學(xué)生的英語(yǔ)微學(xué)習(xí)短片、英語(yǔ)創(chuàng)意短片，發(fā)布給家長(zhǎng)觀看，口口相傳，激發(fā)孩子的英語(yǔ)表現(xiàn)欲望呢？那么如何才能有效的利用“小影”來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢個(gè)？首先，課前老師就要設(shè)想好需要拍什么樣的鏡頭，做好大概的拍攝規(guī)劃；然后再課堂上，一到需要拍攝的環(huán)節(jié)時(shí)，老師就應(yīng)該及時(shí)的把課堂上英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組展示的實(shí)況給拍下來(lái)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組一上臺(tái)展示。這時(shí)候，老師的角色是引導(dǎo)者、也是攝像大師；最后，利用手機(jī)APP“小影”進(jìn)行幕后編輯，發(fā)布到微信群、朋友圈，關(guān)鍵是發(fā)布到91班的班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群中。

在91班的使用“小影”教學(xué)時(shí)，首先是錄制了課堂上英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的視頻（掃描右側(cè)二維碼，即可觀看），接著將英語(yǔ)歌曲、韻律歌曲（掃描左側(cè)二維碼，即可觀看）以小組合作表演展示的方式進(jìn)行錄制視頻，再到課文對(duì)話（整句語(yǔ)言的運(yùn)用）也是以小組合作展示的形式，進(jìn)行視頻錄制（視頻展示）。學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)APP可以在家中觀看其余同學(xué)的英語(yǔ)朗讀，更加激發(fā)其聽音、模仿發(fā)音，避免了枯燥無(wú)趣的重復(fù)跟讀，形成了自主預(yù)習(xí)、自主模仿，“我要讀得比你好！”的互相激勵(lì)學(xué)習(xí)的局面。在活動(dòng)過(guò)程中，收到眾多家長(zhǎng)的支持與好評(píng)，老師再經(jīng)過(guò)收集整理活動(dòng)反饋，在后面的教學(xué)中，著重輔導(dǎo)潛能生。

二、善用“問(wèn)卷星”，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

智能手機(jī)APP“問(wèn)卷星”是一個(gè)專業(yè)的在線問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)，專注于為用戶提供功能強(qiáng)大、人性化的在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報(bào)表、調(diào)查結(jié)果分析系列服務(wù)。與傳統(tǒng)調(diào)查方式和其它調(diào)查網(wǎng)站或調(diào)查系統(tǒng)相比，問(wèn)卷星具有快捷、易用、低成本的明顯優(yōu)勢(shì)活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，老師可以使用“問(wèn)卷星”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等。首先需要老師設(shè)計(jì)好需要發(fā)布給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后進(jìn)行發(fā)布問(wèn)卷，接著就可查看調(diào)查結(jié)果、下載調(diào)查數(shù)據(jù)，最后老師就可以依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，大幅度地掌握潛能生的不足、優(yōu)生的學(xué)習(xí)渴望，有效的提升了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在91班的教學(xué)中，筆者就是利用此項(xiàng)APP給英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的展示視頻（掃描左側(cè)二維碼，即可觀看）進(jìn)行投票、評(píng)價(jià)，“問(wèn)卷星”的好處是，他是自動(dòng)收集參與投票者的信息，并整理成最終的表格匯報(bào)給使用者（圖片展示），不再需要耗費(fèi)老師太多時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)查表結(jié)果的匯總與提煉。

三、巧用“微信”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、著名特級(jí)教師劉兆義先生在云南邊區(qū)送教支教時(shí)曾給當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)生講，“如果每天能堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)15分鐘，按照通常閱讀的速度每分鐘70個(gè)字，一天可以看1050字，那么一年除掉休假按300天計(jì)，可以閱讀近32萬(wàn)字，高中三年堅(jiān)持如此的話，自主閱讀量可以達(dá)到100萬(wàn)字左右，會(huì)涉及到各種不同話題，能多次見到最常用的那幾千詞匯。能夠閱讀和理解100萬(wàn)字的語(yǔ)篇了，還會(huì)怕高考那僅1萬(wàn)多字的試題嗎？那么多話題和文體的語(yǔ)篇我都看過(guò)，還會(huì)擔(dān)心高考命題所涉及的20幾個(gè)話題中有自己所不熟悉的話題內(nèi)容嗎？”

但是，閱讀的好習(xí)慣完全可以在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。以91班為例，2015年10份筆者在班級(jí)微信家長(zhǎng)群中發(fā)出了一項(xiàng)號(hào)召：開展英語(yǔ)“每日一讀”，要求：“每天、每個(gè)學(xué)生都要讀一篇課本上的對(duì)話，不要多，只要1篇就好。”然后還進(jìn)行朗讀簽到，這個(gè)方式有點(diǎn)類似手機(jī)APP“百詞斬”里單詞背記簽到的形式。為什么選用微信家長(zhǎng)群開展此項(xiàng)英語(yǔ)“每日一讀”的活動(dòng)呢？因?yàn)槲⑿乓呀?jīng)覆蓋中國(guó) 94% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到 8.06億，用戶覆蓋 200 多個(gè)國(guó)家、超過(guò) 20 種語(yǔ)言。盡管用微信的頻率高，但是很多成人只會(huì)用微信聊天、看新聞，有一些很好用的微信功能卻并不熟悉。活動(dòng)剛開始，家長(zhǎng)和學(xué)生們都很好奇，要怎么弄呢？問(wèn)題來(lái)了：怎么錄視頻？發(fā)哪里？為什么微信里錄視頻的時(shí)間很短？要怎么解決？面對(duì)家長(zhǎng)的系列問(wèn)題，我立馬想到，要使“每日一讀”能正常開展下去，要先做個(gè)示范，于是在家錄制了一個(gè)視頻（掃描左側(cè)二維碼，即可觀看），取名為《家長(zhǎng)小助手：超級(jí)簡(jiǎn)單的微信視頻發(fā)送方法”》，然后發(fā)布到家長(zhǎng)群中，手把手的教家長(zhǎng)如何操作。家長(zhǎng)們看完后，很快就上手了。

總結(jié)：在實(shí)際應(yīng)用中，智能手機(jī)APP還有很多可以應(yīng)用可以結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)實(shí)際、學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，如“skype”“英語(yǔ)趣配音”“一起作業(yè)”“滬江英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)”“百詞斬”等等。這種時(shí)髦的學(xué)習(xí)模式，正是源于美國(guó)的“Flipped Classroom”，可以很好的調(diào)整課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)與教授。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生使用APP，在有趣的環(huán)境中，讓學(xué)生不知不覺規(guī)范了讀音、自主學(xué)習(xí)、愛上英語(yǔ)。