《愛的教育》教學案例

【內容摘要】現在，教育信息化已進入“互聯網+”時代。雖然一直以來，我們的教學也提倡電化教學，但很多時候由于一些客觀原因，信息化的教育方式還沒有真正的運用起來，作為長期工作在一線的老師，我們必須要有“互聯網+”思維，讓信息技術與教育教學深度融合起來，努力使“互聯網+”發揮最大的效用，同時，在教學中應利用和挖掘學生的創新思維，更好地將課堂教學引向生活。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 信息技術

一、案例背景

我們是一所農村九年一貫制學校，我是一名有二十年教齡的語文教師。由于前任老師因家庭原因離職，我接手這個畢業班的學生只有半年的時間。這是一個和睦，團結的班級，班里有四十六個聰明但參差不齊的學生。

二、案例主題

《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。現在，教育信息化已進入“互聯網+”時代。雖然一直以來，我們的教學也提倡電化教學，但很多時候由于一些客觀原因，信息化的教育方式還沒有真正的運用起來，作為長期工作在一線的老師，我們必須要有“互聯網+”思維，讓信息技術與教育教學深度融合起來，努力使“互聯網+”發揮最大的效用，同時，在教學中應利用和挖掘學生的創新思維，更好地將課堂教學引向生活。

三、案例描述

《愛的教育》一書是一個意大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。

通過學習激發學生課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣；教給學生閱讀的方法，培養學生的閱讀的能力；使學生擁有愛心，學會關愛，懂得感恩。

（一）激情導入

1、師：同學們還記得《小抄寫員》這篇文章嗎？誰來說說文中的敘利亞是個什么樣的孩子？（生自由發言，師課件出示相關插圖）；2、師：對這個真誠質樸的孩子，你想對他說些什么呢？（生說，師點評）；3、師：在《愛的教育》這本書里還有許多像敘利亞這樣的孩子。今天，我們就一起來讀一讀這本書。（板書題目）

（二）閱讀交流《愛的教育》

1、在電子白板上出示閱讀書中的精彩片段，提出閱讀要求：哪個故事給你的印象最深刻？故事中的人物給你留下了什么感受？你是怎么感受到的？（引導學生抓住文中對人物的描寫來思考）；2、學生閱讀，并在小組中交流閱讀感受，師巡視并隨機點評；3、各個小組選出一個代表交流讀書心得，師評議；4、教師總結：書中的人物雖然各有不同：家庭環境貧富不同，人物性格好壞不同，但每一個故事中的人物都給我們表現出了一種對別人的愛，我們在讀書的過程當中，不僅要明白人物的性格特點，做了些什么事，還要明白他們這么做的原因是什么，這樣才能讓我們更好地了解人物的性格，幫助我們學習在習作中怎樣寫人，更能讓我們懂得做人的道理。

四、拓展引申

1、在電腦上閱讀推薦書目；2、師：一本好的書就是你的一位好朋友，大家從你今天認識的好朋友那學到些什么呢？讓我們來寫一寫要求：結合家里的具體情況，寫寫你在以往的生活中沒有體會到的家人對你的關心，愛護，以及你以后會怎么做；3、師巡視，抽認識深刻的學生全班交流

五、推薦閱讀

《藍花》、《鐘聲》、《象母怨》

六、案例反思

語文課程標準指出要“注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”利用多媒體課件進行教學，可以很容易的做到圖、文、聲、像并茂，可以向學生提供功能各異、形式多樣的感性材料，使其難以理解、抽象的閱讀材料感性化、簡單化。形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，甚至生動逼真的場景再現，能調動學生的各種感官功能，增強閱讀教學的魅力，讓學生在享受視聽大餐的同時，理解文意，掌握內容，升華情感，這種教學效果非傳統教學手段所能企及的。我堅信通過不懈的努力信息技術將在新課程改革的影響下，對小學語文閱讀教學產生越來越深遠而廣泛的影響。