淺談利用互聯網怎樣指導農村小學生積累作文素材

【內容摘要】本文針對農村小學生一提起作文就感覺頭疼、總覺得無話可寫乃至懼怕寫作文的現狀，指出導致這種狀況的主要原因是農村小學生缺乏寫作的素材。

為解決這一困擾農村小學作文教學的難題，本文從聯系農村小學的實際出發，認為應當利用互聯網從發掘素材源泉指導農村小學生積累作文素材。

【關鍵詞】互聯網 指導小學生 積累 作文素材

一、利用互聯網幫助農村小學生體驗學習生活

1.利用現代信息技術豐富課堂教學的內容與形式。課堂是學校生活的主要場所，是學生學習生活的主陣地。要讓學生體驗豐富多彩的學習生活首先就要豐富課堂內容。課堂教學不僅要使學生獲得更多的知識、更強的能力和更多的智慧，還要陶冶高尚的情操，形成健全的人格，增強基本綜合素養。使課堂涌動生命的氣息。學生是學習的主人，我們語文教師在課堂教學中要遵循啟發式原則，找準學生的興奮點，寓樂于教，讓全體學生由被動聽講為主動學習，由靜態學習為動態學習，并引導學生進行創造性學習，由只是被動吸收轉變為自己再創造的行動，從而豐富學生的課堂生活。如我在利用多媒體課件教完《完璧歸趙》一文后，布置學生分組編排課本劇并錄制出來。再在多媒體上展示出各組所表演的《澠池之會》、《負荊請罪》的內容，這讓學生在編、演、欣賞的過程中進一步揣摩人物的性格特點，并通過自編自演和班班通視頻展示出來互相欣賞和點評，活動中學生興趣盎然，其樂融融，這不僅幫助學生很好地鞏固了所學的知識，培養了學生的創作能力、表演能力和團結協作的精神，還豐富了學生寫作的素材；2.通過互聯網幫助農村小學生體驗學習生活的酸甜和苦辣。在學生的學習生活中，有很多東西都是值得用心去感受，用筆去記錄的。

二、通過互聯網感悟農村生活

（一）利用互聯網親近大自然，歌詠家鄉

1、利用互聯網了解家鄉風景名勝美。我們的家鄉風景名勝比較多，它就是寫景的很好的一個題材。比如我們銅梁有全國第四大古鎮之稱的安居古鎮；著有“奇”、“懸”、“險”、“高”之稱的巍巍巴岳，有夢幻般美麗的七彩夢園和悠悠避幽谷……這些美的資源，都可以利用互聯網通過班班通電視讓我們這些沒有條件走出家門的農村小學生去欣賞、去尋找，去感受，去表達；2、利用互聯網傳播田野風光美。農村田野風光是美麗的。這也應成為學生寫景素材。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各有特點，隨著農時變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收圖……引導學生就地取材，同時從網上精選出相關圖片讓我們的學生欣賞，讓他們從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，再用優美的語言表達并通過班班通展示出來，從而激發學生對家鄉熱愛之情；3、利用互聯網體會農家新居美。改革開放和小康社會建設給農村帶來了無限生機。反映家鄉發展變化，不能說大話、喊口號，而要“采集”實實在在的事物，以小見大，去反映家鄉富了、家鄉變了，農家新居正是現代新農村一道亮麗的風景線。通過互聯網引導學生觀察農家新居，進而用語言描繪農家之美，反映農村巨變，表達愛鄉之情；4、利用互聯網感受新農村建設美。現在，新農村建設正如火如荼地展開，我們的家鄉可以說是一天一個樣，利用現代信息技術通過對比展示：以前的泥濘小路變成了村村通的寬闊的柏油路、草油路，以前破舊的村落還建起了圖書室、老年活動室，修起了小廣場、籃球場、乒乓臺，配置了豐富的健身器材等，這些是我們以前想都不敢想的。學生完全可以描繪這些，既有內容，又有真情實感。

（二）利用互聯網問家史村史，豐富情感

1、利用現代網絡問農家苦難史，更能珍惜今天。通過網絡可以了解到千家萬戶農村人都有過辛酸的家史：地主惡霸敲詐勒索，遭遇自然災害，逃荒要飯，當童養媳，……一幕幕苦難歷史，一個個凄慘故事，催人淚下。作為今天的農村孩子怎不為此感慨。記住過去，珍惜今天，筆端自然會流露出深厚的情思來；2、利用互聯網問農家創業史，更加敬重祖輩。農家千百年的發展歷史，刻下了祖祖輩輩農家人的辛勞印記。利用網絡可以再現他們開河、修路、平地、造橋的艱辛，感受一個個埠頭、一幢幢農舍留下的一個個可歌可泣的故事。看看創業史，從而激發小作者的創業精神和對創業者的敬仰之情。

（三）利用互聯網尋農家之樂，陶冶個性

（1）用互聯網傳播濃濃鄉情。農家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：像你幫我助趕農時、互幫互助搶農活、鄉鄰之間辦茶會、修橋筑路出力出資等等。讓學生在觀察、采訪中收集這些題材，并通過現代網絡在班內、校內共享交流，比較出村與村、戶與戶間的大同小異，感受農家人的淳樸美、勤勞美、善良美；（2）用互聯網感受鄉俗之趣。千百年的農家文化、農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的生命力。農家人自娛自樂，表現出農民祖祖輩輩的純真品格。如農家慶賀節日，他們有自己的方式：殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走鄉鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂得開懷大笑。農民家的節日，不僅有“五一”節、國慶節、元旦和春節，還有更具農家特色的清明節、端午節、中秋節、元宵節等等。在不同的時節，農民用的是不同的慶賀方法。如端午節吃粽子，中秋節吃月餅等，讓學生用手機拍下這些精彩場景傳到班班通網絡中，讓學生感受其中情趣并寫下來；（3） 利用互聯網體驗時尚之美。隨著時代的變遷，農家舊俗在悄然改變，許多風俗被賦予了新的涵義。這些反映當代農民新思想、新觀念、新習俗的題材，也是值得學生去捕捉的，如農民致富思源、富而思進的風尚，他們捐資辦學校、修村道、幫助貧困戶等等。如今的農家有了錢，他們不僅買彩電、冰箱，還要買書、買電腦、網上學習等等，讓學生攝取這些時尚畫面，拍下來、寫下來，利用網絡傳上來，留下美好的記憶，相互受到情感的陶冶。