淺談農(nóng)村“班班通”在小數(shù)教學中的作用

【內(nèi)容摘要】去年，我校開通了“班班通”，“班班通”在我們農(nóng)村小學逐步推廣運用，為農(nóng)村教育注入了無限的生機與活力，更新了教師的教學觀念，一改以往“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學模式；以它教學的直觀性和新穎性，激發(fā)了學生學習的興趣；以它跨越時空的優(yōu)勢，拓寬了學生獲取知識的途徑，開闊了學生的視野。積極使用“班班通”，將網(wǎng)上教育資源運用到教學實踐中，讓農(nóng)村孩子和城市學生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，拉近了城鄉(xiāng)之間的距離。我作為一名任教多年的數(shù)學教師，在使用“班班通”教學過程中感受到了它的的巨大作用，受益匪淺，感受頗深。

【關鍵詞】農(nóng)村 “班班通” 小數(shù)教學 作用

一、運用“班班通”可激發(fā)學生學習的興趣，彰顯教學效果

興趣是最好的老師，是學習的原動力。教師要善于設計恰當情境引入課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們學習的積極性，才能保證他們圓滿地完成學習任務。創(chuàng)設情境引入新課，教師可以利用“班班通”設備里的音樂、課件、錄音、影像等電教手段，把形、色、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材鋪路架橋。例如：在教“直線、射線、線段時”時，學生對無限長不夠理解，為掃清這一學習路障，可這樣創(chuàng)設情境，用“班班通”設置動畫播放：在一幅上有藍天，下有地球的背景下，線段小精靈出現(xiàn)了，它像孫悟空的手中的魔棒---金箍棒，可以一段無限延長直插云霄成射線；也可以兩端無限延長，上頂藍天，下穿地球成直線。這樣賞心悅目，學生輕松理解了無限長。

“班班通”的運用，不但傳遞了教學內(nèi)容，而且能改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，引導學生深入地思考。這樣，學生都能個個積極自覺地學，人人參與到探究新知的過程中。例如：教學時間《時、分、24時記時法》，學生在現(xiàn)實生活中雖然對時間有了一些感性認識，但往往是“知其然而不知其所以然”。教學中，我們可以運用“班班通”設備中多媒體綜合功能，制作課件，再現(xiàn)現(xiàn)實生活場景，來突破“24時計時法“”這個硬骨頭———教學難點。教學時，為了讓學生理解：一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈整，這一知識要點。先攝取學生幾組日常生活的畫面，掃描進電腦做背景，然后給每個畫面插入有鐘面的動畫，最后配上優(yōu)美樂曲，制成課件。教學時，熟悉的身影、愉悅的音樂，學生如臨其境，切身地體會到一天有24小時，時針在鐘面上確實走了兩圈。教學效果非常好。

二、運用“班班通”既能提高教學效率，也能突重破難

教學中合理利用“班班通”教學，老師既可以省去長篇大論的講解，又能把知識更多、更好地傳授給學生，又節(jié)約了時間，增加了知識容量，有效地提高了課堂教學效率。使用“班班通”輔助教學，能充分激活課堂教學中的各個要素，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，建立和諧的教與學的關系，實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識信息的最大化，效率最優(yōu)化，讓學生在愉悅的享受中發(fā)展。

教學效率提高了，教師可以集中精力引導學生突破重點解決難疑難。突重解難，要求教師除了善于點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)乩眯畔⒓夹g，才能收到明顯的教學效果。例如：分數(shù)是小學數(shù)學教學中的一個難點，在教授五年級下冊《分數(shù)的意義》時，許多學生對抽象的單位“1”不能理解。一個物體、多個物體、一個計量單位、一批物品等都可以看成單位“1”。利用“班班通”不斷顯示這些畫面，可以加深對單位“1”的具體理解。然后把這些單位“1”同臺展示，顯而易見：單位“1”可以很小，也可以很大，它與單純的數(shù)字1有本質(zhì)的區(qū)別，它們都可以平均分成2份、3份、4份……其中的幾份是多少，就是幾分之幾，這樣學生從直觀形象地認識分數(shù)，上升到抽象的分數(shù)意義，從感性認識上升到了理性認識。這樣不僅學生積極主動參與探索知識的全部過程，而且化解教學中的重點和難點。

三、運用“班班通”增強學生的數(shù)學能力，發(fā)展學生思維

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》要求：“增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力.分析問題和解決問題的能力”，“發(fā)展學生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識”。在教育教學實踐中，為了培養(yǎng)學生的各種數(shù)學能力和發(fā)展思維，可利用“班班通”拓展學生的思路，開闊視野，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，將抽象的數(shù)學知識形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、宏觀、微觀、地域等限制，生動地再現(xiàn)探索知識規(guī)律的全過程。讓學生充分感受、理解問題的發(fā)現(xiàn)，從而積極分析問題，提出解決問題的方法，使學生可以自主地在“問題的空間”里進行探索。使用“班班通”來做“數(shù)學實驗”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務放手交給學生去完成，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力。例如：在教學小四下冊第一單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，由于小學生空間想象力較差，理解起來是比較困難的，這時，”班班通”派上了用場，利用它呈現(xiàn)“平移”、“旋轉(zhuǎn)”“、對稱”等動態(tài)過程地演示，學生在觀察中一目了然，抽象的數(shù)學問題就會得到更好的理解。

四、運用“班班通”便于向?qū)W生傳播數(shù)學文化，進行愛國教育

以往一般用講授法向?qū)W生傳授數(shù)學文化，進行愛國主義教育，課堂干癟無味，學生如同嚼蠟，毫無興趣，教學效果自然不佳；現(xiàn)在，運用“班班通”來教學，能再現(xiàn)歷史場景，學生愛國之情油然而生。例如：在教學五年下冊《圓周率》課后拓展閱讀---“你知道祖沖之嗎？”時，我們利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關數(shù)學家祖沖之事跡的影像資料。在“班班通”設備上放映給學生看，學生看得津津樂道。緊接著提出問題：“通過觀看你有那些收獲？”學生們紛紛發(fā)表自己的看法。“我知道了我們的祖國是一個有著輝煌、燦爛與悠久的數(shù)學歷史王國”；“數(shù)學家祖沖之真了不起！令人敬佩！”；“我們應該以祖國為榮，利用現(xiàn)在的大好時光刻苦學習數(shù)學，為國爭光”……真是“潤物細無聲”。

自“班班通”安裝開通以來，在農(nóng)村小學教學工作中發(fā)生翻天覆地的變化。網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學資源無處不在，我們隨時隨地可以運用這些資源為教學服務，課堂和諧高效，教學質(zhì)量得以迅速提升。