互聯(lián)網(wǎng)與初中化學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合

【內(nèi)容摘要】互聯(lián)網(wǎng)+教育是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息手段進(jìn)行知識傳播和學(xué)習(xí)的全新教育學(xué)習(xí)方法。積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展初中化學(xué)學(xué)科教育教改工作，可推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新的初中化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的形成與發(fā)展途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)教師應(yīng)具有的技能和素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)資源 教學(xué)理念 教學(xué)形式 化學(xué)教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)促使了教育觀念、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

在新課程改革全面推進(jìn)的今天，初中化學(xué)課堂教學(xué)改革迫在眉睫，傳統(tǒng)的、有限的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法已顯得非常的陳舊和落后，難以適應(yīng)新課程改革對初中化學(xué)教師在新形勢下的新要求，因此廣大的初中化學(xué)教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)換意識，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)知識，使現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育資源服務(wù)于我們的初中化學(xué)教學(xué)，促使初中化學(xué)教師更快、更好地適應(yīng)新形勢下教學(xué)改革的新要求。以下三點(diǎn)簡述應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助初中化學(xué)教學(xué)給教師的教育觀念和教學(xué)形式帶來的變化。

（一）促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的今天，讓教師由課堂教學(xué)的主體一下子轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，對于我們廣大中學(xué)教師來說，如何變，變成什么樣？這無疑是“摸著石頭過河”，無章可尋的。然而通過互聯(lián)網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)可以使廣大教師在極短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)極少的精力，便能做到心中有數(shù)，何樂而不為呢。例如：教師先聽專家講座，再看示范課例，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，教師便知道了具體該怎么做？做什么？而后在實(shí)踐中不斷探索，使之趨向于完美。

（二）促進(jìn)了學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)認(rèn)識到應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來輔助化學(xué)教學(xué)能幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)及合作化學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而確立學(xué)生成為積極探索知識的主體地位。例如：學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在多媒體室，在教師的指導(dǎo)下，利用學(xué)生學(xué)堂、課件、動(dòng)畫、習(xí)題精選等欄目自由選擇適合自己的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出體現(xiàn)了教育的選擇性、針對性、差異性，這樣不但基礎(chǔ)好的學(xué)生可進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而鍛煉和提高其自學(xué)能力；基礎(chǔ)一般的學(xué)生則可根據(jù)自己的知識水平和能力層次選取知識內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí)，在獲取成功和喜悅的同時(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣，有效的防止其因?yàn)閰拰W(xué)而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（三）促進(jìn)了教與學(xué)在時(shí)間上和空間上的突破。互聯(lián)網(wǎng)資源輔助化學(xué)教學(xué)，有效地突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使得化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室，教與學(xué)在時(shí)間和空間上得到了長足的延伸和擴(kuò)展。例如：學(xué)生可以利用校園網(wǎng)在課余時(shí)間隨機(jī)查尋和使用互聯(lián)網(wǎng)資源中的內(nèi)容。這樣就給學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)化學(xué)的效率則會得到極大的提高。因此應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助化學(xué)教學(xué)不但促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展，而且使得現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育資源在新課程改革的今天不斷得到更廣泛的應(yīng)用。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源輔助化學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育資源，能跨越時(shí)空，它可以使中西部農(nóng)村與北京上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)實(shí)現(xiàn)資源的共享，使教師和學(xué)生能隨時(shí)隨地獲得各種化學(xué)知識，用它來輔助化學(xué)教學(xué)必能使教者更瀟灑自如，學(xué)者更輕松愉快。

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助初中化學(xué)教學(xué)具有以下三個(gè)優(yōu)越性。

（一）豐富的表現(xiàn)力?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源將不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化微觀為宏觀，化復(fù)雜為簡單。特別是初中化學(xué)在由宏觀現(xiàn)象到微觀過程的過渡上，對于學(xué)生來說是難點(diǎn)，僅靠一些簡單的模型和學(xué)生的想象難以達(dá)到預(yù)期的效果。互聯(lián)網(wǎng)資源中豐富的微觀粒子的動(dòng)畫，將想象的微觀粒子的“身材”形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的 深化了學(xué)生對這些抽象的分子、原子、離子的認(rèn)識和理解?；瘜W(xué)反應(yīng)是一個(gè)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)過程，無法看見，借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，將微觀粒子的分離與結(jié)合的過程在屏幕上放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛置身在微觀粒子的海洋中，身臨其境，親臨化學(xué)反應(yīng)的全過程。

（二）海量的信息，省時(shí)省力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源輔助化學(xué)教學(xué)，可充分發(fā)揮其巨大的信息量、省時(shí)省力的優(yōu)勢。這在農(nóng)村初中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)是所無法比擬的。教案示例、習(xí)題精選及拓展資料等內(nèi)容讓教師在短時(shí)間內(nèi)就可以找到所需的資源。每一個(gè)教師都知道課件的制作需要有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，而且耗時(shí)費(fèi)力，但借鑒運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源中的課件只需根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行修改和補(bǔ)充就可結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能增大課堂容量，加大訓(xùn)練密度，而且減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還極大的開拓了學(xué)生的視野，極大的提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）極大的共享性。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育資源在全國乃至世界范圍內(nèi)的交換和共享已成為事實(shí)，原有的地域界限，學(xué)科界限已不復(fù)存在。利用互聯(lián)網(wǎng)資源輔助初中化學(xué)教學(xué)，可使發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)在教育基礎(chǔ)和教學(xué)水平之間的差距成為“昨日的風(fēng)景”。

三.互聯(lián)網(wǎng)資源的另一個(gè)奇妙用途

用動(dòng)畫展現(xiàn)危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作可能帶來的災(zāi)難性后果。如：不經(jīng)過驗(yàn)純就點(diǎn)燃啟普發(fā)生器里出來的氫氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是無法現(xiàn)場演示的，非常危險(xiǎn)，用互聯(lián)網(wǎng)資源中的動(dòng)畫展示，學(xué)生被嚇得目瞪口呆，但有驚無險(xiǎn)，印象深刻。