現代信息技術教學方法在小學課堂中的有效應用與構建

【內容摘要】隨著電子計算機信息技術的快速發展和普及，互聯網時代逐步到來，并且對人們的生活產生越來越重要的影響，當然其中也包括教育領域。為了更好的滿足社會發展對教育水平和質量的要求，在小學數學課堂教學應用現代信息技術輔助教學成為了教師必然的選擇。以現代學習理論為指導的學習過程和學習資源的設計是教育技術學的核心內容。網絡教學的發展，形成全新的現代教學觀念和教學模式，大大豐富了教學內容，拓寬了教育空間。教學觀念由以往的“以教師為主”向“以學生為主”轉變。網絡教學不受時間、空間和地點的限制，充分共享教學資源，真正做到教育全民化、教育終身化。而本文主要討論了如何在小學課堂教學中有效的應用現代信息教學方法并實現有效的構建。

【關鍵詞】現代信息技術 教學方法 小學數學課堂 有效應用與構建

一、在小學數學課堂教學中應用現代信息技術的必要性

隨著互聯網時代的逐步到來，各種電子信息技術在我國各個領域都得到了廣泛的應用和發展，當然教育領域也不除外。社會的進步與發展使得傳統的教學方法，已經不能再滿足如今教育發展的需要，因此在新教育背景下對各個教育工作者提出了更高的要求，這就需要教師能夠在小學數學課堂教學中應用現代信息技術教學方法輔助教學，從而滿足社會發展對教育發展的要求，在一定程度上提高教學水平和質量。不僅如此，這種教學方法還有利于促進教育創新、推進信息技術與教育教學深度融合，在小學數學課堂中應用現代信息技術輔助教學，實現了數字化環境、資源的建設與共享，能夠很好的幫助學生們理解和記憶教學內容，從而提高教學質量和水平。這種較為先進的教學方法，利用現代電子計算機信息技術輔助教學，不僅能夠活躍教學氛圍，提高學生們的學習興趣和主動性，還能促進教育創新與變革。

二、網絡資源對教學過程的輔助

現代化傳播媒體是當代教學活動的重要特點， 其優勢之一是不僅拓展了教學的時空觀，而且將學生從大量繁瑣的基礎性學習活動中解脫出來，學習過程中的操作技能得到了有效加強，認知能力和操作技能可同步發展。優勢之二是為教學過程研究的重心從“教”轉移到“學”創造了條件，逐步實現從以“教師為主導”過渡到以“學生為主體”的教學模式；其二，網絡非實時的交流既可以避免教師與學生直面的某種尷尬，也可以避免學生對提問的顧慮和擔心；其三，網絡使學生可以自己決定在任何時間任何地方根據實際情況學習，避免了傳統教育時空的限制；網絡資源為學習者提供了沒有約束的學習環境。創造培養學生創新精神和實踐能力的教和學的環境。

三、現代信息技術在有效課堂中的構建

（一）建構主義學習是以學生為中心的學習

在建構主義學習中，學習的主要目的是為了滿足自身求知的需要，學習者用發現法、探索法等方法進行學習。在學習過程中學生主動搜集并分析有關的信息和資料，對所學習的問題提出各種假設并設法加以驗證。同時在學習過程中從事自我監控、自我測試、自我檢查等活動，判斷或檢測其學習行為是否有效或是否達到預期的效果。學習者在整個學習過程中扮演重要的角色，處于主導地位，而教師在整個學習活動中處于從屬地位，起輔導、引導、支撐、激勵的作用。

（二）建構主義學習是目標指引、建構、累積性的學習

學習者自己設定學習目標，在既定的學習目標的指引下將當前的學習內容與先前的學習內容相聯系進行學習，并在對新信息加工的同時將其與其他信息相聯系，在保持簡單信息同時理解更復雜的信息。只有當既定的學習目標得到實現或形成時，學習者的學習行為才被認為是成功的

四、在小學課堂教學中有效應用現代信息技術教學方法的建議

（一）創設課堂教學情景，激發學生學習興趣

在傳統小學教學課堂中，由于受到應試教育模式的影響，小學數學老師只重視如何提高學生的學習成績，基本上都是根據自身的教學經驗將課本上的知識硬性傳授給學生，完全忽略了學生們自身的想法。小學數學作為小學教學中最需邏輯思維和思考能力的一門學科，對小學生來說是比較困難的。如果仍然按照傳統的教學方法進行課堂教學，很容易使小學生們感到枯燥乏味，從而對學習數學失去興趣。然而隨著計算機信息技術的發展，在小學數學課堂中利用現代信息技術輔助教學已經逐漸成為了小學課堂教學的主要方法。在創設課堂教學情景方面，如果仍然按照傳統的教學方法，除了一程不變的數字，也只有利用圖片來創設情景，這種教學情景不僅枯燥乏味，還在一定程度上加深了小學生們的理解困難。而利用現代信息技術創設課堂情景時就可以利用聲音、影像等，這種課堂情景生動活潑，能夠在一定程度上激發學生們的學習興趣和主動性，使學生們更加愿意去學習數學。

（二）動畫模擬教學內容，加強小學生們對圖形的認識

在小學數學課堂教學中應用，現代信息技術方法輔助教學的這種教學方法，相對于傳統教學方法來說最大的優勢就在于能夠為小學生們提供大量的運動圖像，可以通過對這種圖像進行一定簡單的介紹來輔助學生們理解。這種教學方法能夠根據教學的需要和小學生們的現實狀況來將教學內容動態化，能夠起到活躍課堂氛圍的效果，還能激發學生們的學習興趣和探索精神，提高學生們學習的積極性和主動性，從而能夠保證學生們對教學內容進行更好的理解。

（三）運用現代信息技術輔助教學，突破教學難點

在如今小學數學教學課堂中，可以利用現代信息技術制作與教學內容有關的視頻和音頻，在課上通過播放這些視頻和音頻，可以對教學內容進行有層次的展現，這種教學方法可以更好的幫助學生們從淺到深的學習數學知識，還能幫助學生們突破教學內容的難點，更好地掌握與教學內容有關的知識，并且能夠在一定程度上促進小學生的思維發展。

五、結語

在小學數學課堂中應用現代信息技術輔助教學這一教學方法能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，幫助學生們更好地理解和學習教學內容，從而提高他們學習的效率和質量。利用多媒體現代信息技術來進行輔助教學能夠更好使他們感覺到學習數學的樂趣，從而提高教學的質量和水平。