信息化時代培養小學生良好英語學習習慣的策略研究

【內容摘要】本論文探討信息化時代如何在家庭教育中培養小學生良好的英語學習習慣

【關鍵詞】信息化時代 英語學習習慣 策略研究

一、小學英語教育現狀

英語新課程改革以來，許多英語教師在課堂上也十分注重小學生學習習慣的培養，比如：老師要求學生認真聽課件上的原聲，聽清后認真模仿。用心傾聽他人說英語，要求學生大膽開口說英語，要求學生書寫正確、工整等。部分學生在課堂上也是在教師引導下認真努力的學習英語，但是英語成績總是不理想。通過和學生交流詢問，發現他們雖然上課認真聽講，但回家后由于缺乏家長的監督和指導，很少學習或使用英語，貪玩、看電視、玩手機、打游戲充斥了他們離校后的全部課外時間。課前不預習，課后不復習，老師布置的家庭作業也總是臨睡前才匆匆忙忙寫，遇到不懂得就留到第二天到校后抄同學的，或者干脆不做......，家庭條件稍好點兒的就每月花幾百或上千元放在社會培訓機構老師那兒，家長把希望寄托在社會培訓機構老師那里的的一個多小時，培訓機構老師素質參差不齊。因此，小學生良好英語學習習慣的養成僅僅依靠老師在課堂上培養是遠遠不夠的，需要家庭的有力配合。小學生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監督。家長是孩子的第一任老師，家長與子女的特殊關系，在家庭的特定地位以及家庭的特殊環境，決定著家庭教育有著非同一般的重要作用，家庭教育是學校教育的基礎和補充。

二、什么是小學生英語學習習慣

（一）“習慣”是指一個人后天逐漸養成的在一定情況下自動化地去進行某種行為的特殊傾向；（二）“學習習慣”指后天逐漸養成的與學習行為方式有關的習慣；（三）“良好的學習習慣”是指經過不斷練習，逐步養成的能夠提高學習效率，對終身學習、發展有益的學習習慣；（四）“小學生英語學習習慣”，小學階段是學生學習的啟蒙階段，和其它課程一樣，必須養成遵守課堂紀律，上課專心聽講，勤動腦、勤動口、勤動手，課前預習，課后復習，收集資料等多種習慣。但英語作為一門工具性學科，又有其自身特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是要養成良好的聽說讀寫英語的習慣，并根據小學生額年齡特點，以聽說促讀寫；（五）“信息化時代在家庭教育中培養小學生良好的英語學習習慣的策略研究”，就是在調查了解小學生在家學習英語習慣的基礎上，分析影響小學生良好的英語學習習慣形成的家庭因素，研究指導家長培養孩子良英語學習習慣的策略，為孩子終身學習英語打下堅實的基礎。

三、信息化時代在家庭中培養小學生良好英語學習習慣的策略

（一）指導孩子回家后聽英語錄音，信息化時代資源特別豐富，家長可以為孩子下載與教材相關聯的英語音視頻、動漫、游戲，督促孩子收看英語電視節目或網絡輔導音視頻的習慣，每天堅持半小時。根據本人調查，在家有上述習慣的學生不足10%，原因是多方面的，與學生家庭學習氛圍、學生的認知能力和老師的學法指導相關聯；（二）作孩子的忠實聽眾，讓孩子養成愛說英語的習慣。初學英語的孩子大多有一種強烈的表現欲望，在課堂上，有經驗的老師會采用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間，但每節課畢竟時間有限。家長應該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當天所學的內容，甚至要求孩子背誦或表演課文的內容；（三）指導孩子聯系學習和生活實際，學會在“做中學”的習慣。人類的語音語言和身體語言是相輔相成的，做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助于記憶；（四）注重時效 要培養孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并促成“專時專用、節約歸己”好習慣，即學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間與他們一道玩，以示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加學習任務。

四、教師、家長、學生需提供有力保障

（一）家長保障力

1、培養孩子科學的學習方法和良好的學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經過長期的、反復的艱苦訓練，才能形成。如果孩子能在你的提醒下，一次兩次的“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是形成了“習慣”，對此，我們要有耐心，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時鼓勵和強化，能促使孩子“想做”“下次還這樣做”，以至于形成了良好習慣。當然，家長配合學校老師一致起來要求孩子，給予適時的指導和幫助也是很重要的。此外，孩子在學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養成珍惜時間的好習慣；2、自身素質需要不斷提高。隨著國家進入全面建設小康社會新階段，中華民族偉大復興大業的契機，每個人都在實現著自己的“中國夢”。每個人都要自我學習，自我發展，家長學點英語，不僅可以提高自己素質和國際視野，最重要的是可以為孩子的英語學習提供榜樣和幫助；3、給孩子提供時間、空間和物質保障。現在的家庭一般都能給孩子學習的時間和空間保障，在自己臥室貼上圖片，配置一些英語學習的MP4、IPAID、耳機或復讀機等，給孩子營造英語學習氛圍，這對孩子的良好學習習慣養成也是非常有幫助的。

（二）教師保障力

1、小學生良好英語學習習慣的形成，不是一蹴而就的，是一個長期復雜的過程。需要教師在課堂上反復加以指導，并及時檢查和督促。經過課內若干時間的練習，讓孩子良好學習習慣在課堂上初步形成，為家長指導孩子養成良好的英語學習習慣做好鋪墊；2、老師要設計一些可行性的英語活動讓學生課后或回家后獨立完成，在學校進行展示和評比，讓更多的學生體驗成功的快樂；3、教師要擁有一定規模的學習材料和網絡資源，還要經常性的分享給家長和學生，師生家長齊參與，共提高；4、建立家長網絡學校，對家長進行定期培訓，培訓內容既有英語知識，也有小學生應該養成哪些良好的英語學習習慣，載體可以是QQ群、微信群、微博、飛信、“一起作業”，與家長或學生隨時進行交流互動。

（三）學生自身努力

1、制定好計劃，讓學生嘗試從自己的實際情況出發，選擇適合本人的學習習慣，制定一份培養良好英語學習習慣的計劃。比如：分析自己目前聽說讀寫學習習慣的現狀，看看哪些習慣現階段已經養成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續努力，做到心中有數；2、做到堅持不懈，習慣是一種動力定型，是條件反射長期累積和強化的結果。