一堂奇特的多媒體語文課

【內容摘要】當今時代，可謂是一個信息技術的時代。信息技術已經深入家家戶戶了，它在教育界也刮起了一陣風暴。低年級的學生，自我約束能力差，注意力特別分散，教師在授課時實效性特別差。信息技術在課堂的運用在一定程度上幫教師解決了這一問題。多媒體教學集圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視為一體，圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合，在現代語文教學中發揮著巨大作用。利用信息技術進行識字教學，使學生在動畫筆順、朗朗上口的兒歌、豐富多彩的圖片中學習。利用信息技術各種特性來創設立體式的教學情境，就能很好地激發和深化學生的情感體驗，為他們輸送更多的積極情感的“糧食”，在潛影默化、耳濡目染中得到陶情怡性。

【關鍵詞】信息技術 小學 語文 教學 作用

一、利用多媒體創設情境，激發識字興趣

興趣能極大的提高學生的學習積極性。心理學研究表明：小學生如果沒有強烈的求知欲，就不會產生參與的意識。學習識字的最佳心境應該表現為興趣盎然，積極主動，對學習生字產生一定的興趣。在這種心理的驅使下“被動學習”可變為“主動學習”。只有學生注意力集中，有了積極、愉悅的情感時，識字才會不斷取得成功，且順利地完成功課，進而產生自我求成的學習需要，而在識字教學中切不可使教學過程刻板、枯燥。激發學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優勢之一。

如：在教學一年級《口耳目》我首先用多媒體出示給娃娃找家這一情境， 讓學生認識“口、耳、，目”的象形字及現代漢字與圖片的關系，然后出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無規則地貼著“口、耳、目”的象形字和現代漢字共6個字，接著讓學生觀察，幫這6個迷路的娃娃（3個現代漢字和3個象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。學生的學習狀態達到頂峰，學生們紛紛上臺分別幫3個娃娃找回了 “口”、“耳”、“目”到對應的房子中，沒上臺的學生看得聚精會神。利用多媒體技術創設給字娃娃找家這一情境，激發了學生的學習漢字的興趣，它有效地喚起了學生的無意注意。整堂課，學生回答問題積極踴躍，興致高漲。

二、利用多媒體圖像，進行字義教學

低年級教學的重難點在，怎樣幫助學生牢記字形。有關資料表明，兒童對漢字的記憶成績總是落后于讀音和釋義，字形的遺忘率最高。因此，怎樣使學生巧記漢字，早已成為識字教學中引發探討的問題之一。漢字是一種表意文字，可是對初學漢字的小學生講解字義是件不太容易的事情。而在教學中通過形象的動畫過程，就可以輕易解決這個問題，讓學生通過觀看演示就可以理解字形、字義。

如在教學會意字“休”時，我先在屏幕上出現一棵大樹，樹的旁邊有一個人坐著，然后問學生“這個人坐在大樹旁干什么了”這時學生通過圖片知道這個人在樹旁邊休息，于是引出了“休”字。在教學“男”字時，出示一個男人在田地里用力干活的動畫，問他們，什么人在田地里干活最有力氣，從而引出“男”字。讓學生在理解字義的基礎上識記生字，課堂教學非常好。

有些字的意思比較抽象，或含有悠遠的意境，再美的語言描述也顯得蒼白無力，此時，展示恰當的畫面，形象的圖畫會把學生帶入其中，還能受到美的熏陶、感染。如在教《春天來到深山里》中的“盛”字出現在“花都盛開”一詞中，怎么理解 “花朵盛開”呢？用再多的語言來詮釋學生都不一定能夠很好的理解透這個字的意思，這時候我用一些“鮮花盛開”的圖片讓學生欣賞，感知，然后告訴學生，像這樣各種花朵爭先恐后地開放，一片片，一叢叢，色彩繽紛，散發著濃郁的香味，就是“花朵盛開”。直觀的圖片，化抽象為形象，學生不僅在感受文字，也在感受生活。

三、利用多媒體動態演示，提高寫字質量

在傳統教學中，寫字的技法在演示知識局限性很小，教師只能通過粉筆黑板來傳授，直觀效果不明顯，這樣的教授很枯燥，學生容易走神，真是“心有余而力不足”。運用多媒體教學則能很好的解決諸多難題。教師可在PPT上設置“筆”功能，孩子們就能直觀的觀察到每一個字的筆畫，每一個筆畫的起筆、運筆、收筆，輕重緩急都能凈收眼底。孩子們能更加熟練的掌握每一個字。

如：在教“叢”字時，老師可以設置兩個小朋友在草地里游玩的情境。他們玩累了并排坐在草地上休息，再通過圖形的變化從中引出“叢”字。多媒體演示字的筆順時，要注意，第一個“人”字中的捺要變成點，讓孩子們跟著多媒體的演示，邊大聲的說筆順名稱邊書空。通過情境和演示，讓孩子們更好的記住了“叢”字 。

如教“約”這類字左右部件不一，左邊要寫的窄，右邊要寫的寬。通過課件的演示，讓孩子們更加清楚地認識到這個是一個左窄右寬的字。

四、利用多媒體多形式練習，激活學生思維

興趣是孩子積極求知的拋磚玉。根據低年級學生的識字特點，教師就可以通過設計多樣練習，用多媒體展示出來，讓學生在游戲中完成對生字的識記過程，加強學生的記憶，培養學生的創造力。如動畫筆順、朗朗上口的兒歌、有趣的舞蹈動作這些，都以課件的動態形式呈現，再加上有趣的聲音、圖像、奇形怪狀的文字，激發了學生的思維，展開一系列豐富的聯想。在這些快樂的識字方法中，是孩子產生學習和創造的興趣和欲望，能讓孩子更加主動的識字。整個過程，輕松愉悅，充分體現了以教師為主導，學生為主體的新思想。

五、信息技術這種方式，是激發學生學習欲望的有利途徑

“好奇”是孩子們的天性，他們對新事物都比較好奇、感興趣，要激發學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。將多媒體課件融進低年級教學活動中，利用其特有的圖文并茂、有聲有色、動靜結合、形象直觀的特性給孩子創設各種豐富多彩的情境，創設一幅幅鮮活的畫面。使其身在其中充分活躍學生的學習興趣，使課堂的氣氛輕松，了解課文的主要內容。