信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合應(yīng)用研究

當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)無論教學(xué)理念還是內(nèi)容體系，明顯陳舊滯后，尤其缺少聯(lián)系小學(xué)美術(shù)教學(xué)實際的教學(xué)技能訓(xùn)練和激發(fā)求知欲望的探究性與創(chuàng)造性思維與行為的訓(xùn)練。雖然教育部提出了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的戰(zhàn)略要求，但由于小學(xué)美術(shù)教育觀念的陳舊滯后，教育行為的愚鈍與落后，小學(xué)美術(shù)教學(xué)法仍然不注重教學(xué)手段的信息化，沒有具體可行的教學(xué)技能訓(xùn)練項目，使小學(xué)美術(shù)教與學(xué)的實際操作能力顯得十分薄弱，嚴重影響了小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。例如小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生們?nèi)鄙俸献骶?、?chuàng)造精神、協(xié)作的好習(xí)慣、學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力等等。而所有這些問題都可以通過對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進行整合得以解決。

一、理性思考

信息技術(shù)可以使學(xué)生在美術(shù)課上自覺合作。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂上進行信息技術(shù)游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。游戲教學(xué)方法很多時候都是以競賽活動的形式出現(xiàn)的，它不僅要依靠個人的力量，更需要全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。如果在小學(xué)美術(shù)課堂上利用信息技術(shù)進行教學(xué)中，多采用這種競賽活動的游戲教學(xué)，不但能夠促進個體精神的發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高學(xué)生們的協(xié)作能力。美術(shù)課堂與信息技術(shù)整合教學(xué)能讓學(xué)生養(yǎng)成一種協(xié)作習(xí)慣。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的研究目標

通過將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)達到以下目標：

第一，通過信息技術(shù)在課堂上的運用，學(xué)術(shù)了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動。

第二，通過信息技術(shù)，小學(xué)生能夠認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

第三，通過信息技術(shù)，小學(xué)生開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

為達到以上目標，教師需要尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。

三、操作策略

（一）小學(xué)美術(shù)綜合實踐課的開設(shè)，使教學(xué)設(shè)計的外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相當大的變化。傳統(tǒng)的美術(shù)教育的最大弊病在于信息傳遞媒體單一，教師靠口頭講授和板畫及有限的范圍、一定的時間內(nèi)，往往只能夠傳授給學(xué)生最后要完成什么，難以讓學(xué)生感受、欣賞課內(nèi)外眾多的優(yōu)秀作品，更無法從多角度全面分析其創(chuàng)意、設(shè)計、制作過程。學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考后形成的知識少，實際上就不自覺的扼殺了學(xué)生全面探索及創(chuàng)造思維的能力，從而限制了學(xué)生的素質(zhì)全面提高。自信息教學(xué)技術(shù)介入小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂后，無疑不為小學(xué)美術(shù)新課程教材的教學(xué)實踐注入了新的內(nèi)容，在相同的時間里課件以文字、圖象、聲音等有機結(jié)合的方程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的知識環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識、技能，從而有利于學(xué)生把握知識的整體和各側(cè)面，增強教學(xué)的系統(tǒng)性和深入性。

（二）在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，我門積極的把其他學(xué)科的知識溶入其中，使之成為一節(jié)美術(shù)實踐活動課。

（三）利用實踐活動使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源。它打破了單一聽課的局面，大大豐富了學(xué)習(xí)和教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，徹底的改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的填鴨式、滿堂灌，而變?yōu)橛山處熃M織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的學(xué)生群眾學(xué)習(xí)過程，如果恰當?shù)膶⒚佬g(shù)課程與信息技術(shù)整合進行教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。