微視頻運用于課堂教學實踐中的探索

【內容摘要】 “微視頻”作為一種新型的教學資源，日益突顯出其優越性，筆者通過教學實踐，將微視頻運用于課堂教學中并對師生進行課后調查統計、數據分析及反饋，發現通過課堂教學中的有效運用，提高了教師的專業素養，促進了學生的學習興趣與學習實效，因而深受師生的喜愛。但是由于受到各種主客觀因素的制約，“微視頻”在課堂教學中還存在一些不可回避的問題與不足。通過教學實踐的不斷總結和推進，充分利用好“微視頻”提高課堂教學實效，將微視頻更好地推廣和發展，發揮其獨特的特點，才能真正讓課堂煥發出生命的活力。

【關鍵詞】微視頻 課堂教學 教學實效

一、微視頻運用于課堂教學實踐分析

1、教學實踐：本次教學實踐的內容是高中政治哲學主觀題答題解密，以“唯物辯證法之聯系觀”為考查點進行分析，選題理由是因為同學們已經對課本基礎知識及基本概念有一定程度的了解，但比較零散，更不能針對某一個專題知識進行歸納總結，理清知識整體的邏輯與線索，也不能將知識提高升華，更難以將所學理論知識運用于題中進行解答，因而在做主觀題時總是只及一點而不及其余或知識漏缺嚴重或不能切中題意。因而提高學生的綜合歸納能力，知識體系的構建就顯得非常的重要，學生也急需對課本知識能有一個整體的認知。因此教師根據學生已有的知識水平制作滿足學生學習需求與渴望的微視頻很有必要。結合圖像、動畫、PPT、音樂及聲音講解，以視頻的方式制作該微視頻，將知識點形象生動化，同時達到學生反復利用、隨時隨地使用的目的，對于學生充分掌握知識點內容和解題能力的提高有很大的幫助。

2、教學反饋

（1）教學調查。本文關于統計數據的收集采用問卷調查的方式進行，主要對參與利用微視頻進行課堂教學的學生和參與課題研究及觀摩課的教師進行調查和訪問，并對所有調查問卷進行數據統計和分析，從調查數據的統計分析中，可以從一個側面了解到我校師生對微視頻了解的程度，對微視頻運用的態度，利用微視頻進行課堂教學中存在的問題及意見建議，同時也能反映出我校微視頻的具體使用情況。

（2）調查分析。本人向參加利用微視頻進行課堂教學的師生進行統計數據分析。本次對學生共發放120份調查問卷，收回112份問卷，其中有效問卷108份，占收回問卷總數的96.4%。同時對參與學習與研討的教師進行面對面訪談。學生調查問卷主要包括被調查者對教師進行微視頻教學運用的實效反饋及教學中存在的問題提出相應的解決措施和建議。

一是調查對象對微視頻的認識：絕大部分學生對微視頻還處在一般認識層次，一大部分學生根本不了解什么是微視頻，只有極少數學生對微視頻有初步的了解。這從整體上反映出我校師生對微視頻的認識水平和層面，也在一定程度上反映了我校對微視頻的宣傳和推廣力度嚴重缺乏，使得微視頻的運用未能得到大力推廣和普及；二是教師使用微視頻的情況：絕大部分學生表示教師只是偶爾會應用微視頻進行課堂教學，當然也有也一小部分學生表示經常接觸到教師應用微視頻進行課堂教學，還有一部分表示不清楚，甚至還有一部分表示教師從未利用微視頻進行教學。這說明我校教師使用微視頻情況有待加強；三是師生對微視頻的利用意愿：從使用意愿來看，37.5%的師生表示非常愿意使用微視頻進行教與學，48.2%的師生表示一般愿意，這占據了總人數的絕大部分；從使用時間來看，14.3%的師生表示非常支持長期使用微視頻進行教學，55.3%的師生表示一般支持，只有極少數表示不支持；從應用效果來看，53%的學生認為微視頻對知識點的學習有很大幫助，45%的學生認為有一定幫助，只有2%的學生認為沒有幫助；從微視頻優勢來看，33%的學生認為微視頻最吸引它的特點是其觀看方便，28%的學生覺得是其可以進行反復利用，20%的學生表示其可以集中解決一個知識點，有針對性，還有19%的學生表示其課程時間短，可以充分利用零碎時間學習，這四個選項的被選概率基本相當，這也剛好體現了微視頻的四個突出特點。從以上數據分析可以總結得出學生們對于微視頻的應用態度是非常積極樂觀的，他們渴望微視頻這種動態教學元素融入到課堂中來，其實這也在一定程度上反映出我校學生接觸微視頻的機會嚴重缺失。

二、微視頻運用于課堂教學實踐的效果分析

1、學生學習效果方面。通過前面實踐課教學——《高中政治主觀題答題解密》具體教學過程的實施看，學生在課堂上表現出濃郁的學習興趣，對視頻的觀看非常認真，并能積極主動地參與教學當中來，對視頻中提到的關鍵地方能較好的把握，印象深刻，在典型例題分析環節，有些同學看過視頻后，并其中點到的幾個地方能快速做出反應，同進通過課堂上的變式訓練，學生的認識和理解更深刻了。由此可看出，通過利用微視頻進行課堂的教學，有效地提高了教學實效，促進了學生的學和教師的教，讓學生能積極主動參與教學實踐中來，提高分析問題，解決問題的能力和水平。

2、教師教學反饋方面

（1）精心打造微視頻。利用微視頻首先得先學會制作有用、有趣的微視頻，雖然網上陸陸續續上傳了一些，也只可借鑒使用，但因不系統不規范，且并不一定適合自己的課堂和學生，需要教師根據自己的教學內容、進度、學生學習能力和水平制作一系列優質微視頻。打磨微視頻很重要，不僅要吸引師生眼球，活躍課堂，還要緊扣教材，讓學生學有所獲； （2）合理利用微視頻。在課堂教學中微視頻使用的數量，放置的環節和時間等以及如何安排，如何巧妙地嵌入，要達到什么樣的效果，都要統籌考慮，綜合分析，不斷實踐總結。利用得好，可以讓課堂錦上添花，如虎添翼，真正實現“我心飛翔，讓課堂飛揚”的實效；（3）加強合作互助。在利用微視頻進行課堂教學中，發揮教師各自的優勢，實現“幫—帶—學”，幫是經驗豐富的教師通過聽課、評課，幫助年輕教師打磨好自己的課堂；帶就是信息技術好的教師帶領其他教師制作和利用好微視頻進行課堂教學，做好示范，達到以點帶面，實現大范圍的利用；學是學好微視頻的設計、制作和使用；（4）促進交流溝通。不同學科不同特點，不同教師不同風格，我們需要各教師根據學科特點進行實踐教學，積累經驗和教訓，進行總結與反饋，找出共性，互相學習促進、研討借鑒、交流溝通，不斷改進，提高實用性。