小學語文低段語文學習興趣的培養點滴

“興趣是最好的 老師。”興趣作為一種自覺的動機和認識傾向，對學生自主探究學習具有定向推動和激勵作用。教育家夸美紐斯說過“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是學生積極參與教學活潑的線路傾向，興趣是推動學生學習的內驅力。” 心理學研究表明，學習興趣的水平對學習習慣、效果能產生很大影響。當學生對學習感興趣時，就會主動、樂意去學習。要達到最佳學習效果，玖必須激發低年級小孩子的學習興趣。那么，怎樣才能有效地激發低年級小孩子的語文學習興趣呢？我把在平常長期積累的一些激發學生學習語文興趣的點滴分享于大家。

用形象生動的語言、游戲來激發學習興趣

剛上一年級的小孩子還處于幼兒時期的萌動、過于活潑，上課不易集中注意力，在這種情況下，怎能讓幾十個小孩子和你一起有趣的學習呢？我采用了具體形象的事物和一些的活動來激發他們的學習興趣。如剛學習ɑ o e時，老師在學生中找出扎馬尾的小女孩，孩子們看到要把自己教室講臺，應該不會再吵鬧。然后在出示ɑ的卡片，問其他同學這幾個扎馬尾的小女孩像這個單韻母嗎？再教會臺上的幾個孩子，讓她們當小老師去教其他的同學。這樣，教師便能一下子把學生的注意力、積極性調動起來，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極的投入到學習中去主動的獲取知識。

利用教學內容本身來激發學習興趣

布魯斯曾說“最好的學習動機莫過于學生對所學教材本身具有內在的興趣。”在教學中努力為學生創設各種愉快的情景，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問等情緒。例學生學習ɡkh三拼音節時，充分利用課件來激發學生的興趣。教師呈現一片農家小院的景象，有各種瓜和美麗的花兒，有一位老奶奶正在廚房的鍋邊做飯，還有屋頂上的裊裊炊煙……問孩子們，你們愿意幫老奶奶刷鍋做飯嗎？我們來分個合作，誰和誰去摘黃瓜，誰和誰去刷鍋……請他們把自己做的事情用三拼音節讀出來。這樣，既學習了本課的內容，同時還拓展學習到其他的三拼音節。

采用靈活多變的教學方法來激發興趣

低年級的小孩子容易產生“喜新厭舊”的情緒，在教學中，要經常采用靈活多楊的形式、方法進行教學，老師不要一味的在那里教讀，要給學生新異感，讓學生產生濃厚的興趣，如：通過講故事、設問或新舊知識引入新課，利用多媒體教學、直觀的教具、課本劇、游戲、課堂提問、練習形式多樣化，使學生不會產生厭煩感，從而提高對語文的小學興趣，并保證語文教學的順利進行。

多利用夸張的表情和手勢來激發學生的興趣

所謂表情，就是指從面部的變化上表達內心的思想情感。一個人的喜怒哀樂全部都可以在面部表情上反映出來，所以，對于低年級孩子的興趣激發上，要運用好面部表情語言。教師在課堂上常用的表情語言包括：微笑、氣憤、嚴肅、莊重等，這些表情，一方面可以調節課堂氣氛，另一方面教師結合教學內容運用表情語言，會給學生以身臨其境的感覺，便于學生對教學內容的了解。所謂手勢，就是指表示意思時用手做的姿態，教師在教學活動中為不斷提高學生的興趣，不僅要做到備教材、備教法、備學生等，而且要結合教學內容和學生實際，細心揣摩體態語言。只有這樣，教師才有可能成為講臺上的“表演藝術家”，才會吸引到學生。

利用“綠色班班通”、云平臺等教學資源來激發興趣

我們要充分利用遠程、多媒體等現代教學技術手段和遠程教育資源，這些資源，會充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，開拓了學生的視野，培養了學生的自主能力，激勵學生對學習語文的熱情和興趣。如剛接觸聲母與韻母的拼讀教學時，要發出一個字的讀音還是較困難的，我們何不利用動畫片中的動畫人物來拼讀，可能會比老師站在講臺上教十幾遍更容易接受。因為小孩子最喜歡學習動畫人物的語言。這樣，讓孩子們就像演戲、在家看動畫片一樣進入角色來學習，那是多么地有趣啊！

只有做個教學上的有心人，不斷去研究學生的學習興趣，探究激發學生學習興趣的方法，才能提高學習效率，達到理想的學習效果。