多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的探析

運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，具有強大交互式特點，為數(shù)學教學編制的輔助教學課件，充分創(chuàng)造出了一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境氛圍，活潑生動課堂氣氛，為小學數(shù)學教學的順利實施提供形象的表達工具。

一、運用多媒體技術(shù)，帶動學生的學習興趣；

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。良好的興趣就有良好的學習動機。要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們對新鮮事物“探知”的需求。過去傳統(tǒng)的教學模式把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣不夠濃厚。現(xiàn)在將多媒體技術(shù)融于教學課堂后，調(diào)動了學生強烈的學習欲望，激發(fā)了同學們的學習熱情。

特別是對于低年級學生來說，一個生動的教學情境就能很好的調(diào)動同學們的學習興趣。例如，在教學小學數(shù)學第二冊“認識圖形”時，我在向?qū)W生介紹幾位圖形“朋友”時，配合悅耳的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都象真的一樣，飛到了我們面前展現(xiàn)在屏幕上，學生們興奮不已地報著各個圖形的名稱。接著運用多媒體技術(shù)動態(tài)效果，顯示四種圖形“朋友”給同學們帶來的節(jié)目：有煙囪里還正冒著煙的鄉(xiāng)村小屋，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，有快速行駛中的火車等等。然后圖片全部消失，請學生回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成的，學生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的生活背景，學生覺得既新鮮又好奇，激起了同學們很高的興趣，并為鞏固練習中自己拼組圖形做好了鋪墊

二、運用多媒體技術(shù)，銜接教學疑點和難點；

數(shù)學的教學內(nèi)容與其它學科相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的主要內(nèi)容。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學科，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的教學環(huán)境中，通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學科的學習重點和學習難點，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。多媒體技術(shù)進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，圖文并茂，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理教學方法中難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這為教師解決教學重點，突破教學難點，提高課堂效率和教學效果提供了最佳的教學方案與手段。

三、運用多媒體技術(shù)，促進學生自主探索；

在教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程，學生無法看到，問題難于得到滿意的解決辦法。而實踐操作是牢固掌握基礎知識，形成技能的必要途徑。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一做。”學生具體形象思維占主導，如果能啟迪學生思維，促進學生自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用多媒體技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學生帶來的不良影響。在教學中，可把多媒體技術(shù)作為中介物，通過演示，指導學生進行正確實踐操作，讓知識結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性感覺上升到理性認識范疇。

例如，在教學小學數(shù)學第二冊“統(tǒng)計”時，通過故事導入后，聯(lián)系實際來統(tǒng)計全班學生愛吃水果的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種水果，學生分別選擇自己喜歡吃的水果，我將全班同學的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？在第一冊的相關(guān)內(nèi)容學習中，學生已經(jīng)掌握對物體進行簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來打“正”、打“△”、打“√”。學生可以將上面的水果用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。當然也有學生會覺得這種統(tǒng)計方法太慢，可以用其它一些符號來統(tǒng)計。課件中也準備了這樣一張表格，學生可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計喜歡各種水果的人數(shù)。然后投影展示學生的不同統(tǒng)計方法，再讓學生討論探究哪種方法更優(yōu)。得出“正”字法最優(yōu)，一是方便、快，二是便于統(tǒng)計的數(shù)字。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；

教學中只有讓學生通過有目的的觀察、動手實驗以及動口等行為，從外到內(nèi)積累自己的經(jīng)驗，才能在獲得新知的同時，使自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到長足發(fā)展。

例如在教學小學數(shù)學第五冊“長方形周長公式”的推導過程中，應用多媒體教學軟件。屏幕上出現(xiàn)“長4厘米，寬3厘米的長方形，它的周長是多少？”先讓學生觀察并思考周長的求法。再用多媒體展示對周長的幾種不同求法：算式的活動過程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）× 2=14（厘米）。從中得出啟發(fā)并歸納出長方形周長的最佳計算公式：（長+寬）×2。這樣讓每個學生參與到教學活動中，加深對知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率，達到了活動目標。

總述，多媒體技術(shù)的應用為數(shù)學教學注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。多年教學實踐證明，應用多媒體技術(shù)教學最佳現(xiàn)代化教學手段，指導學生在學習中始終保持集中、愉悅和渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)都起著重要關(guān)鍵作用。