大力實施教育信息化促進教育均衡發展

【內容摘要】人類走向知識經濟時代，教育被前所未有的關注和重視，以教育信息化帶動教育現代化已成為世界教育改革與發展的共識。網絡憑借其信息存儲容量大，表現形式多樣化、高度共享性與擴展性以及交流的實時性和便利性在教育領域得到了廣泛的應用，為教育教學提供了豐富的資源，打破了學生僅以教科書作為知識來源唯一渠道的局限。當前絕大部分的農村中小學還停留在傳統教育中所謂的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的模式，教師教的很累，學生學的也很累，而且學習效果不佳，已不符合現代教育和學生的發展規律。教育信息化能創新教學模式，為師生之間、學生之間提供一個雙向的、平等的交流平臺，使學生處于一個寬松、開放的學習環境中，打破“一切跟著老師轉”的教學定勢，特別是以多媒體課件廣泛應用為代表的現代教育技術更是優化了整個教學過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，真正實現了教學相長和課改的初衷。

【關鍵詞】信息技術輔 助高效課堂 教育公平

對于教育信息化，真可謂仁者見仁，智者見智。以我個人的理解，教育信息化是指在教育與教學的各個方向，以先進的教育思想為指導，以現代信息技術為手段，以深入開發、廣泛利用信息資源為重點，以培養適應信息社會要求的創新型人才為目的，加速實現教育現代化的系統工程。隨著我國教育教學整體水平的逐年提高，在教育發達地區和沿海經濟發達省份，教育信息化工程已開展的如火如荼并日趨完善，而作為經濟基礎相對薄弱的山區，教育信息化卻步履蹣跚，進展緩慢，山區教師觀念落后，安于現狀，文化素質相比城區教師要低；山區教育投入不足，開展教育信息化的軟硬件資源匱乏等等都是客觀原因。當前，國家大力實施精準扶貧，一個重要舉措就是大力扶智，要想改變山區貧困落后的現狀，就必須先把山區基礎教育發展起來，從小抓起，提高當地人們的文化素質，怎么提高？強化師資配備，提高教師待遇是其一，更重要的是要改變廣大農村教師的教育教學觀念，落實新課程標準和課改理念，尊重學生的認知規律，以春風化雨、孜孜不倦的愛心和職業精神不斷提高各農村中小學的教育教學質量，使每個孩子都能夠憑借知識來改變自己的命運，因而，實施教育信息化已是大勢所趨。

一方面信息技術在學校中迅速升級，前景廣闊，另一方面學校資金相對不足，這對矛盾在我縣尤為突出。由于我鎮基本沒有產業支撐，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，因而資金投入少之可憐，在此建議在學校教育信息化投資和建設過程中著重抓好以下幾點：一是做好小型學校的兼并工作。各級政府和鎮中心校要廣泛宣傳，做好民意調查和走訪工作，爭取群眾理解和支持，對過于分散、規模小、交通極為不便的小型學校特別是教學點忍痛兼并，使資金投入更加合理優化；二是多渠道籌措資金。一方面積極向上級政府和教育主管部門要求，另一方面要鼓勵鄉鎮和學校籌措經費，同時加大宣傳力度，積極發動社會捐資，以彌補縣、鎮、校資金不足；三是要提高現有技術設備的利用率。可改變以往一次到位的做法，改一次投資為多次投資，以適應信息技術升級換代快、折舊率高的特點，避免重復投資。同時考慮大部分中小學生接受信息技術的特點，學校完全沒有必要把舊的機器淘汰，堆到倉庫中鎖起來，可以充分利用現有資源，例如讓學生用來打字、進行簡單播放等。由于信息化設備、資金非常有限，我們不能好高騖遠，不搞全面同步鋪開，而是分層推進，主要是通過抓好上等級學校、中心學校等幾類學校作示范，通過輻射和帶動全鎮學校逐步推進。只有保證教育信息化硬件設施的完備，信息化教育開展才不會紙上談兵，草草收場。

第二個問題是加強山區教師培訓，大面積提升教師信息化教學能力。

能否使大批山區農村教師掌握并熟練應用現代信息技術進行教學，是推動山區中小學教育信息化工作的關鍵所在。在推進山區教育信息化中，教師隊伍普遍存在認識不足和技術水平低兩個問題，能夠制作教學軟件的教師只有極少數。為此，我們要把山區教師培訓作為教育信息化工作的重點來抓，為教育信息化建設提供強大的人力資源。

1.建立完整的培訓體系

可考慮建立縣、鎮、校三級培訓基地，配備專職培訓人員，縣以教師進修學校為主基地，鄉鎮以中心校多媒體教室為培訓基地，學校以中心計算機電腦室為學習交流基地。

2.抓好分層培訓

首先是加強專業隊伍培訓。特別注重對信息技術教育專業隊伍的培訓，充實師資隊伍。選派業務水平高、敬業精神強的教師組成信息技術小組，以學校為單位安排信息技術管理員，開設軟件制作、資源應用、網絡維護業務，指導其他教師使用現代教育技術設備。此外，推進教師全員培訓并使之常態化，形成長效機制。把信息技術培訓納入教師的“繼續教育工程”，考慮和教師績效工資掛鉤，分期分批對中小學校長和教師進行培訓，不斷增強教師有效教學和教學創新的能力，刺激信息化環境下學生自主學習和合作交流的能力、網絡學習能力的提升。

3.加強組織協調和技術指導

1.在推進信息化教育過程中，必須堅持軟硬件同抓，特別注重加強軟件建設，解決“有車無貨”難題。這一塊需要專業的人做專業的事，各級現代教育技術實驗學校要積極開展課件設計等競賽活動，輸送優質資源課例，加快教育信息資源中心建設步伐，豐富本地化、校本化的原創資源、特色資源，有效促進教育信息化工作從“創建、配置向管理、應用”轉變。

2.廣泛開展送培下鄉、送資源下鄉活動，不斷促進城鄉均衡發展。推進“校校通”工程，實現優質資源共享，為資源下鄉鋪路。調整教育網絡費用，節約成本，統一使用局域網公共服務平臺進行日常辦公，讓全縣學校享受快速、高效、實惠的互聯網絡。錄制名師資源，將名優資源以網絡傳送下鄉，組織力量向所有山區教師進行網上共享或光盤輸送。

3.舉辦網絡遠程互動教研。偏遠山區學校的教師，到市縣區聽一節公開課，往往要坐幾個小時的車，為了解決山區學校的遠程教研問題，我們可以嘗試舉辦名優課例現場直播，在各農村中小學設置接收點進行現場收看和互動教研，為教師的教學觀摩和專業成長提供有力平臺。通過一系列教育信息化手段，讓山區的中小學師生都能享受優質的教育教學資源，發揮信息技術高效優勢，使山區教師安教，學生樂學，有效推動我縣城鄉教育的均衡發展，一定程度上彰顯教育公平。