夾竹桃

教材簡析：《夾竹桃》是蘇教版小學語文六年級下冊的一篇講讀課文，以淳樸恬淡的語言、比襯的手法，描繪了在萬紫千紅的花季里夾竹桃的可貴韌性和能引起作者許多幻想，全文流淌著作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學目標：

知識：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力：能找出描寫夾竹桃韌性的句子，體會作者所表達的思想感情，感受文本對比、襯托手法的運用。

情感：感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動人，培養學生的審美情趣。

教學重點：感悟夾竹桃呈現出的可貴韌性和奇幻動人。

教學難點：引導學生體會文本對比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。

設計理念：閱讀教學必須注重引導學生抓住語言表現力強，抒發作者強烈感情的重點詞句，以此為切入點，引導學生透過語言表象看語言本質，受到情感感染，習得語文技能，實現“工具和人文的統一”。本教案引導學生借語言文字技能習得與人文生活素材感悟的有機融合，來實踐“人文性的開掘是從對語言文字的品味中流淌出來，學生是自然而然地吮吸到的”這一新課標理念。

一、激情導入

1、導入課題：（1）你們喜歡花嗎？我國著名教育家、語言學家，被譽為“學界泰斗”的世紀老人季羨林就是一個愛花、戀花的人，他的小院里種了許多花，然而有一種花，卻始終開在他的心田。它就是——（齊讀課題。）；（2）季老用這樣的語言來表達夾竹桃在他心中的份量。（出示第一自然段）齊讀；（3）為什么他對夾竹桃如此情有獨鐘呢？這節課，就讓我們帶著這個問題，用欣賞的眼光、智慧的思索走進夾竹桃，走進季老的心：2、明確目標：（1）自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想；（2）感受意境，能有感情地朗讀課文.：3、預期效果：通過這節課的學習，相信大家也會喜歡上夾竹桃。

二、民主導學

過渡：請同學們打開書本，快速瀏覽課文，找出能概括說明季老喜歡夾竹桃的原因句子。

呈現任務一：自讀自悟——感受“韌性

自主學習：那么，夾竹桃的韌性表現在哪里呢？（板書：韌性）請同學們輕聲朗讀第四自然段，畫出最能體現夾竹桃韌性的句子，把你的理解和感受寫在旁邊，之后和小組成員交流。

展示交流：（一）韌性。

1、“然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”（注：小組展示讀，其他同學聽，要善于抓住重點詞聽出夾竹桃的韌性來）

2、“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”

3、◎點撥：a. 說起季老先生院子里的花，季先生也是如數家珍，請同學們輕讀第三自然段，用文中的詞語說說作者的小院留給你的印象！（出示多媒體）1

在作者的小院里，十幾種花爭奇斗艷，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么能否把這一自然段刪掉呢？

老師聽出來了，你們讀懂了季老的心，無怪乎他這樣說——

出示：“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”

b.夾竹桃比起他們，可貴的是什么？（花期長、堅持、不張揚）

c.同學們，讀到這里，我們豁然開朗，作者明明寫的是夾竹桃，卻用了那樣的濃墨重彩描述小院其他花的美麗姿態，真正的用意就是用對比反襯的手法突出夾竹桃的韌性。讓我們帶著自己的感悟讀好這段話。

4.真是“沉默見堅持，吐艷顯韌性”呀！同學們，“言為心聲”，其實季老之所以用這樣的文字描述夾竹桃，是因為他自身正是具備著同樣的品質。自讀下面的一段話，了解季羨林先生喜歡夾竹桃的深層原因。（出示）

師：同學們，正是夾竹桃般堅忍的品質支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子。想到了自己坎坷的經歷，看著這堅韌的夾竹桃，季羨林先生的喜愛之情油然而生。季先生喜歡夾竹桃的韌性，其實是在為自己樹立信心，他要以夾竹桃為榜樣，在逆境中不屈服，不放棄！

呈現任務（二）：月夜幻想

過渡：夾竹桃可貴的韌性讓我們由衷喜愛，可夾竹桃的妙處還不止于此。它還能引起作者美好的幻想。（板書：幻想）

自主學習：快速讀讀文章第五自然段，想一想夾竹桃為什么能引起作者的美好幻想？月光下的夾竹桃引起了季老哪些幻想呢？你喜歡哪段幻想，交流喜歡的理由

展示交流：

1、師：作者說他特別喜歡月光下的夾竹桃，為什么呢？

交流（出示詞語）同學們能關注到這些詞語真不錯，把詞語放進去，讀好這段話，感受月光下夾竹桃的美妙。

出示：“我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。”齊讀

2、置身于這樣的意境里，季老思緒萬千，遐思無盡。月光下的夾竹桃引起了季老哪些幻想呢？

指名交流：地圖、荇藻、墨竹

3、你最喜歡哪一段幻想呢？

◎“地圖”

a.補充介紹：同學們，剛才老師說過“言為心聲”。這篇文章是季老在1962年10月訪問緬甸時，在異國他鄉巧遇故鄉的夾竹桃，引起了他的無限思緒，從而寫下的。夾竹桃讓季老聯想到了地圖，而不經意飛過的小蟲子讓它聯想到了遠渡重洋的海倫。你們能透過文字體會到季老當時怎樣的感情呢？

b.季老的幻想里寄托著對祖國深深的眷戀思念。一起讀讀。

◎“荇藻”，這個幻想把我們帶到了小池塘邊，感受著寧靜的夜，看著在荇藻中穿梭的游魚，自己仿佛也變成了一條游魚。來讀一讀吧。

◎“墨竹”，微風乍起，這是一幅活畫，夜影吹動，如夢境一般，多么美的享受啊！再來讀一讀

a.指名讀。

b.簡單說說喜歡的理由。

c.各小組合作讀

4、（出示詩話語言）同學們，讓我們一起走進季老美好的幻想中，體會他濃濃的赤子情懷、脫俗的生活情趣。配樂齊讀

5、同學們，夾竹桃這樣的富有韌性，又能引起作者許多幻想，無怪乎作者說——（出示最后自然段）齊讀。“愛”一個多么深情的字眼啊，（板書：愛）讓我們帶著這樣的感情再讀好它。讓我們再次回顧課文，感受一下夾竹桃的可貴，完成一個小測試。