信息技術在小學語文教學中的合理應用

【內容摘要】當今教學質量和學生的全面發展是家長和社會關注的主要問題。新課改對我國小學各科的教學也提出了更高的要求，隨著科學信息科技的發展，如今信息技術在小學教學中的運用也逐漸廣泛。為了提高學生對小學語文的學習興趣，提升教師的教學水平和語文教學質量，應該使信息技術充分利用到小學語文教學中，所以本文通過分析當前小學語文教學中信息技術運用存在的問題，對此提出相關建議，從而提高信息技術對小學語文教學的促進作用，使信息技術應用成為教師教學的必備的技能。

【關鍵詞】小學語文 信息技術 建議 多媒體

隨著我國教育事業的不斷發展，新課程標準對各科教學提出了相應的目標和改進方法，小學教育是學生學習的基礎，所以小學教學質量的好壞直接影響著學生學習的基礎水平。由于現代信息技術的快速發展，小學教育應將信息技術與教學相結合，在提高學生的學習興趣的同時，促進學生的主動性學習，從而提高小學語文的教學質量。

一、小學語文教學活動存在的問題

在具體的語文教學中，信息技術的使用還存在很多弊端，通過據實調查，呈現問題如下：

（一）教學觀念落后，對信息技術的重視程度不夠

在小學的語文教學中，由于傳統觀念的影響，很多教師不習慣利用信息技術進行教學，教學的模式往往是教師對學生進行知識的講解，學生對所講內容進行死記硬背，這種模式即所謂的“填鴨式”教學，教師在教學的過程中缺乏對學生的指導，課堂氣氛沉悶，學生的獨立思考和主動學習意識不足。教師對現代信息技術的運用不夠重視，教學方法單一，往往降低了學生學習的興趣和教學的質量。

（二）部分教師完全依賴信息技術，師生交互減少

相對于傳統的教學方法，有的教師在小學語文的教學過程中，一味地利用信息技術進行教學，從而減少了學生與教師的互動交流。教師在教學的過程中過度依賴信息技術，比如：有的教師將每一節課文的內容利用多媒體的方式呈現出來，然而有的知識完全可以進行口頭的講解，但在整個教學環節中，教師完全利用多媒體技術進行教學，忽視了與學生的交流，課堂上，學生養成了對圖像、多媒體教學的依賴，沒有對知識進行獨立的思考，在這種情況的影響下，學生的主體地位下降，參與學習的能力不足，學生一直處于“觀看”的被動狀態，不利于語文的學習。

（三）小學語文教學與信息技術的整合方法不當

小學語文內容與信息技術的融合，就是將語文知識融于信息技術，轉變傳統觀念，利用多媒體填補古老教學方法的空白，進行輔助教學。但在具體實踐中，教師沒有將信息技術與教學充分整合起來，使用的教學方法不當，最后導致信息技術的使用沒有實際教學意義。比如在引入某一新課時，教師可以利用多媒體來展現與新課有關的圖片或文化資料，從而引出新課的教學，但有的教師使用不當，在講課的過程中大量展示相關資料，讓學生進行觀看，這樣反而浪費了大量的課堂時間，沒有收到實際的意義。

因此，在語文教學中，合理應用信息技術，是當今教師必不可少的技能。

二、將信息技術運用到小學語文課堂的方法建議

小學語文課堂，離不開信息技術，要讓網絡走進學生生活，學生也要掌握信息技術。因此建議如下：

（一）教師應合理運用信息技術設計教學內容

首先，教師在準備課件時，應全面了解和分析教材內容，根據學生的學習實際情況，運用信息技術去制作多媒體課件，教師應避免將課本內容全部呈現在多媒體上，合理選擇和把握關鍵內容，充分發揮多媒體的作用，使圖片、視頻等形式結合起來，比如在講小學課文時，教師可以制作相關的教學圖片，讓學生直觀了解和學習，提高學習的積極性，加深對文章內容的理解。

（二）合理利用信息技術創設情景

教師教學時，要熟練信息技術的運用，根據教學內容合理選用，比如利用多媒體來創設情景，選擇貼近學生生活實際的內容，展示教學主體。給學生的學習創設一定的情景，可以通過參與相關活動，讓學生交流與探索等。

（三）信息技術與語文閱讀相結合

信息技術與語文的閱讀可以有效結合，信息技術可以使學生直觀地看到學習的內容，教師可以將閱讀問題展現出來，通過學生自己的閱讀理解，從而回答問題，另外，還可以利用網絡視頻或語音的形式播放閱讀內容，提高學生的閱讀注意力等。給學生創造一個輕松愉悅的學習環境，將信息技術與語文閱讀整合起來，能夠有效加深學生對語文內容的理解。

在小學語文的教學中，信息技術逐漸被廣泛應用，帶來了語文教學的革命，對應用信息技術過程中出現的問題，教師應及時反思與總結，作出真正適用的課件，培養學生的自學習能力。促進教學質量的全面提高。