論如何運用信息技術點亮小學品德與社會課堂

【內容摘要】隨著新課改的快速發展，小學生的綜合素質受到了社會各界的普遍關注，而《品德與社會》課程在對學生進行德育教育的過程中發揮著十分重要的積極作用，因而提升小學《品德與社會》課程的教學效率成為了老師們共同關注的話題。信息技術在小學品德與社會課程中的應用，能夠極大的豐富課程的教學內容，使得品德與社會課程的教學更加靈活，促進課程教學效果的有效提升，以下結合實踐，就信息技術在小學品德與社會課堂中的應用思路進行了探討。

【關鍵詞】運用 信息技術 點亮 品德與社會 課堂

小學階段的《品德與社會》課程開設的主要目的是對學生的道德情操進行培養，以此來引導學生自身的道德行為，為了能夠達到課程的開設目的，品德老師在教學過程中從教學內容、教學方法等方面都需要進行優化。從目前來看，由于品德課程所涉及到的知識面比較廣泛，一些老師往往會感到力不從心。而信息技術在小學品德與社會課程中的應用，能夠極大的豐富課程的教學內容，使得品德與社會課程的教學更加靈活，促進課程教學效果的有效提升。以下結合《品德與社會》課程的教學內容，就信息技術在小學品德與社會課堂中的應用思路開展了探討和分析

一、應用信息技術有助于創設課堂教學情境。

小學生的特點是年齡比較小，因此在學習過程中所接受的內容也大多比較直觀，所以品德老師在開展教學的過程中，應該設計符合學生年齡階段的教學活動，為學生的學習創設良好的學習環境，使得學生能夠更好的融入到課堂的學習之中。學生只有在自身比較熟悉的環境之中，以他們比較熟悉的方式進行學習，才能夠獲得比較好的學習效果。另外老師在教學過程中通過應用信息技術開展教學，能夠使得教學的內容更加直觀，這樣有助于降低課程的理解難度，學生也會主動的參與到學習之中，學生在情景中不斷的進行思考，不斷的體驗，才可以獲得更多的知識。小學《品德與社會》課程有一節《身邊的變化》的課程，老師在教學過程中，為了能夠深刻的讓學生感受到時代的變化，可以將三十年前反映生產生活的老照片用幻燈片的形式展示給學生，這樣學生就能夠更加清楚的了解國家發展所帶來的變化，也會更加珍惜現在的生活，相反，如果老師僅僅只憑語言進行描述，則很難獲得比較好的效果。

二、應用信息技術有助于激發學生學習興趣。

新的課程改革，強調了學生在學習過程中的主體地位。因此在《品德與社會》課程教學的過程中，老師不管采取哪一種教學方式，都應當突出學生在學習過程中的主體地位，從而更好的發揮學生的主觀能動性，促進課程教學效果的提升。所以品德老師在教學中應當應用信息技術，通過多媒體的強大功能，以動態的形式將知識直觀的展示給學生，從而更好的激發學生的學習興趣。比如在學習《網絡連接你我他》這一節課程內容的時候，老師就可以讓學生自己上臺來搜索自己喜歡的電影、書籍，讓學生能夠體驗到網絡的神奇，當學生們獲得體驗的時候往往都會比較興奮，此時老師可以就目前一些學生沉迷網絡游戲的狀況和學生進行探討，讓學生們談一談自己的認識。這樣就很容易激發學生的討論熱情，學生最終能夠形成良好的上網絡習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生健康快樂成長。

三、應用信息技術有助于拓展學生知識視野。

小學品德與社會課程包含了多方面的內容，知識的跨越性很強，但是因為小學生自身的年齡比較小，所見所聞也比較有限。因此品德課程的老師在開展教學的過程中可以利用信息技術將一些豐富的內容展示給學生，幫助學生拓展自身的知識面和視野。比如在學習《我們的民風民俗》這一節課程的時候，為了能夠讓學生了解到我國不同地區的民風民俗，品德老師在教學過程就可以通過網頁，讓學生了解不同民族的著裝和節日，如傣族的潑水節，蒙古族的那達慕等等，這些豐富多彩的畫面能夠幫助學生拓展知識，擴大視野。這種教學形式適應了小學生的年齡特點，往往為學生所喜歡，學生通過視頻和圖片信息也加深了對于知識的理解和體驗，更加激發了內心深處的民族自豪感，有助于對學生愛國主義的培養。

四、應用信息技術有助于培養學生主體意識。

要將品德與社會課教學的內容要內化為學生的情感體驗，就要讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。只有當他們成為課堂教學的主體時，他們的體驗才是真切的。利用信息技術輔助學生理解課堂教學所講的內容，發揮信息技術的工具功能，讓學生搜集、整理、加工、生成屬于自己的學習資源，培養學生分析問題，解決問題的能力，實現學生的個性化學習。教師利用信息技術，構建學生自主學習、探究學習、合作學習的環境，創設學生能體驗的情境，改變以知識傳授為中心的教學模式，轉變學生接受式和被動式的學習方式，發揮學生學習的主體作用，引導學生主動地參與學習，提高學生自主獲取、加工、整理、應用信息的能力，達到培養學生自主學習能力的目的。

總之，信息技術的運用，有利于創設良好的課堂教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，對提高課堂教學效率，優化學生的學習方式，呈現出了傳統教學手段無法比擬的優勢。運用信息技術，多角度地向學生傳遞豐富的信息，擴大眼界、豐富知識，調動學生自主學習的主動性和積極性，可有效提高他們的能力。信息技術與品德與社會課程的優化整合，豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，學生在信息技術的作用下不斷的學習、成長，產生對信息技術的興趣，得到信息技術的幫助，學會獲取信息，分析加工信息，提高學生自主探究學習的能力，從而提高品德與社會課教學的實效。