小學(xué)生心理與行為問(wèn)題的干預(yù)研究

一、問(wèn)題的提出

（一）根據(jù)我校對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生的心理問(wèn)題正在日益增加；（二）該課題研究是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的迫切需要；（三）該課題研究是促進(jìn)教師心理專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)提升的迫切需要；（四）該課題研究是進(jìn)行學(xué)校教學(xué)研究的一種有效補(bǔ)充。

二、理論依據(jù)

（1）國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分；（2）馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)需求理論；（3）“學(xué)習(xí)與發(fā)展’的理論；（4）教育學(xué)；（5）心理學(xué)。因?yàn)椤靶睦韺W(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)”。

三、研究目標(biāo)

1、使學(xué)生形成科學(xué)的自我認(rèn)知，具有健康的身心、健全的人格，良好的社會(huì)適應(yīng)能力；2、提高教師自身的心理健康水平和心理健康教育教學(xué)水平，提升職業(yè)幸福感，促進(jìn)學(xué)校德育工作水平的提高，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面提升。使學(xué)生具有健康的身心，形成科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，塑造健全人格，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的心理健康基礎(chǔ)；3、開(kāi)發(fā)適合我校情況，具有我校特色的心理健康教育校本課程，提升我校的心理健康教育課堂教學(xué)水平和心理輔導(dǎo)水平；4、構(gòu)建適合城區(qū)小學(xué)的心理健康教育體系；探索城區(qū)小學(xué)進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法，進(jìn)一步優(yōu)化、和諧校園教育環(huán)境；5、使家長(zhǎng)具備心理健康常識(shí)，提升家長(zhǎng)教育水平，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境；6、為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的心理健康基礎(chǔ)，避免和減少青少年犯罪和家庭悲劇的發(fā)生，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，減少不安定因素的存在，利于國(guó)家的穩(wěn)定、發(fā)展。

四、研究原則

1.客觀性原則：在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持客觀地分析研究；2.系統(tǒng)性原則：對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行縱、橫向比較、個(gè)案與成組結(jié)合，使研究成為一個(gè)有機(jī)的整體；3.理論聯(lián)系實(shí)際原則：用心理實(shí)驗(yàn)原理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程；4.適度性原則：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理潛能；5.面向全體和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則。根據(jù)不同類別的學(xué)生不同的心理需求，在團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加以個(gè)別心理輔導(dǎo)。6.尊重與理解和真誠(chéng)相結(jié)合的原則：教師要真誠(chéng)地尊重、理解、接納學(xué)生，給予啟迪和疏導(dǎo)。

五、研究對(duì)象、研究方法。

研究對(duì)象：選取我校1—6年12個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象。

研究方法：調(diào)查法、訪談法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例法等。

六、研究的具體操作

1、學(xué)校利用豐富的物質(zhì)環(huán)境和校園文化活動(dòng)為載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多渠道開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，宣傳和普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造心理教育環(huán)境，喚起和提高學(xué)生的心理健康保健意識(shí)，形成人人關(guān)心自身心理健康的良好氛圍，使學(xué)生在潛移默化中參與、體會(huì)、成長(zhǎng)，內(nèi)化為個(gè)體的認(rèn)識(shí)和觀念；2、課題組成員教師依據(jù)學(xué)生的心理健康調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)心理健康教育校本課程；3、學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。心理健康教育是蘊(yùn)含在生活中的教育，所有任課教師都要結(jié)合不同的學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育；4、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行心理訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、心理穩(wěn)定訓(xùn)練等，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)；5、開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)。成立“陽(yáng)光心理社團(tuán)”，設(shè)立班級(jí)心理健康觀察員，設(shè)置“悄悄話信箱”、“心理健康咨詢室”，通過(guò)多種方式來(lái)幫助個(gè)別學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)其心理行為的矯正；6、開(kāi)展伙伴輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)；7、學(xué)校要建立心理咨詢檔案。在實(shí)驗(yàn)工作中根據(jù)學(xué)生心理咨詢檔案中所提出的教育培養(yǎng)建議，積極地、有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，維護(hù)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)校心理健康教育教學(xué)水平； 8、通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，家校溝通，創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的“三位一體”全方位心理教育環(huán)境，促進(jìn)使家長(zhǎng)家庭教育水平的提高。

七、課題研究成果

（一）認(rèn)識(shí)成果

1、提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了緊迫感；2、提高了認(rèn)同感；3、提高了學(xué)生的心理品質(zhì)，思想道德水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量： （1）在學(xué)生中普及心理健康教育基本知識(shí)，樹(shù)立了健康意識(shí)，了解并能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握一些心理健康常識(shí)。學(xué)生心理素質(zhì)得到提高，絕大部分學(xué)生能以正確心態(tài)對(duì)待心理健康教育課，并積極配合教師參加到各類活動(dòng)： （2）通過(guò)心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德形成，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量：4、轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，改變了教師的工作作風(fēng)：5、改變了家長(zhǎng)教育子女的觀念和方式：6、成果的社會(huì)反響與效果。

八、課題研究效果

（一）通過(guò)心理健康教育宣傳，增強(qiáng)了教師的心理健康教育意識(shí)

1、實(shí)施新課程，更加重視學(xué)生的心理健康教育；2、提高教師心理健康水平，是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的前提。

（二）課堂教學(xué)滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境：（1）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系；（2）建立適當(dāng)合理的學(xué)習(xí)期望；2、挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；3、小學(xué)各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素：4、合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生健康地成長(zhǎng)：1.保護(hù)學(xué)生的自尊。2.營(yíng)造和諧、寬松、平等的環(huán)境，最大限度地理解寬容，善待學(xué)生。3.努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，診斷問(wèn)題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)。通過(guò)評(píng)價(jià)找出學(xué)生不足的原因，提出合理的，有針對(duì)性的改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷走向成功，讓學(xué)生在課堂上感到“安全”。

（三）探索出學(xué)校心理輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生在愉悅氛圍中成長(zhǎng)

1、心理健康教育活動(dòng)課； 2、心語(yǔ)沙龍；3、心語(yǔ)小屋；4、心育報(bào)刊；5、心理日記；6、“心理熱線”；7、“心語(yǔ)贈(zèng)言”。

八、結(jié)論和建議

學(xué)生的心理健康問(wèn)題解決的主渠道在學(xué)校，但問(wèn)題也是存在的，為此我們提出以下建議：

1、我們要確立“大心理健康教育觀”，探索從學(xué)前、小學(xué)到中學(xué)的心理健康教育的科學(xué)銜接，做到各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透，整合與優(yōu)化心理健康教育與途徑；2、我們要積極整合學(xué)校、社區(qū)、家庭、自我等多方面的資源，在“四結(jié)合”上來(lái)拓展學(xué)校心理健康教育的新空間，形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)、共同發(fā)展的社會(huì)支持系統(tǒng)，充分發(fā)揮心理健康教育資源的合力；3、我們要高度重視教師的心理健康問(wèn)題，尤其要關(guān)注教師的“亞健康”狀態(tài)，使教師遠(yuǎn)離“亞健康”狀態(tài)；4、我們希望上級(jí)主管部門要加大力度培養(yǎng)、培訓(xùn)心理健康教育師資隊(duì)伍，，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、全體教師共同參與的心理健康教育師資隊(duì)伍；5、在心理健康教育技術(shù)方面。我們要切實(shí)加強(qiáng)高新技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，借助于快捷方便、豐富多樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，使心理健康教育更加富有成效和影響力。