淺談如何運用小練筆提高小學生習作能力

淺談如何運用小練筆提高小學生習作能力

桂林市力創小學 關敏娟

【內容摘要】習作教學是小學語文教學的重要部分。在寫作過程中，部分同學絞盡腦汁“編出”一篇文章應付了事，或者語句不通、重復啰嗦、顛三倒四；或者感情不真、中心不明。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三練成閱讀和作文的熟練技巧。”小學語文教材其實就是最好的習作范文，它們不僅文筆優美、語言精煉，而且在遣詞造句方面也是頗具特色。所以我們教師在閱讀教學中可以學習并借鑒課文的寫法，引導學生去練習。久而久之，學生的習作能力定會有所提高。我在教學中主要從以下幾個方面入手：（一）相機指導，文本仿寫（二）大膽想象，合理寫作（三）抒發感情，暢談所感（四）抓住精彩，即興練筆。

【關鍵詞】小練筆 習作能力

一、小練筆在習作教學中的作用

習作教學是小學語文教學的重要內容，也是難點內容。因為它也是口頭及書面文字表達能力的重要體現。在寫作過程中，部分同學絞盡腦汁“編出”一篇文章應付了事，或者語句不通、重復啰嗦顛三倒四；或者感情虛假、中心不突出的空話、抄襲的；虛浮不實，矯揉造作……雖然教材中的每個單元都設計了口語與筆下生輝的練習，但習作課必定是有限的，要使學生從讀者轉變成小作者，坡度相對較大，課文教的東西難以活學靈用。

二、常見的小練筆的形式

特級教師于永正曾經說過：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫訓練的結合點，為學生提供素材，讓學生‘有米下鍋’。”因此，我認為不能把閱讀當作一項單獨的訓練，而是把閱讀內容進行消化后，進行有聯系的隨堂練筆作，可以從文本仿寫、想象及談對課文感悟出等方面進行相機訓練。

（一）相機指導，文本仿寫

1.句式的仿寫：我們課文的閱讀中，經常可以賞析到許多優美的句子，如《盧溝橋》一文在描寫盧溝橋上的石獅子時，運用了一組排比句“這些石獅姿態各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬……真是千姿百態，栩栩如生。”把石獅子的姿態描寫得非常豐富逼真。于是，我在教學中這樣設計片段描寫：天空的云姿態各異：“有的像……有的像……有的像……”同學們展開想象，寫出了許多豐富的句子，例：有的像俊馬在奔跑，有的像小羊躺在媽媽懷里，有的像小兔在拔蘿卜，有的像老虎打盹……真是姿態各異，栩栩如生。

2.段落的仿寫：例如《桂林山水》這一課，巧用排比：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。”在教學中，我設計了小練筆，學生展開自由寫作，其中有位同學寫荷花寫得很不錯，她先將荷花和玉蘭、牡丹花進行對比，再運用排比句，把荷花分別比作害羞的小姑娘、亭亭玉立的少女、美麗的仙女，突出荷花多、美、艷的特點。

3.寫作手法的仿寫：（1）前后照應；（2）場面描寫；（3）細節描寫（4）靜動結合（5）借物抒情 （6）睹物思人。

（二）大膽想象，合理寫作

1.插圖想象：如《地圖上的發現》這課第一幅圖是魏格納站在世界地圖前，正在凝神思考，他可是德國氣象學家啊，他可能在想什么呢？請同學們大膽想象，并寫成一段話。不久，同學們就寫好了，有位同學是這樣寫的：魏格聚精會神地看著，心理琢磨起來，為什么各大洲不是連在一起的呢？

2.省略補白：我們閱讀一篇文章時，經常可以看到有省略號的使用，例如在教學《筍芽兒》一課時，文中這樣寫到：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著…… ”要求同學們展開想象補充完整。顯然，這是描寫春天生機勃勃的景象，學生寫了許多的句子，例“魚兒們快樂地在水里游來游去”“春雷公公用力地敲響了大鼓”等。

3.展開聯想：《蘆葉船》第四和第八自然段都運用了聯想的手法，分別聯想到“已經遠航”和“進港了”，寫出了我們在聯想中自得其樂。于是，我設計了如下小練筆：請你也仿照文段寫一處景物，并寫下自己的聯想。

4.故事續寫：學習了《一個小山村的故事》這篇課文，人們明白了肆意砍伐、破壞環境后，受到了大自然懲罰的道理。然后引導學生：看著如此美麗寧靜的一個小山村就這樣什么都沒有了，人們或許后悔了，想通過自己的辛勤來重建家園；孩子們，如果你們就是山村里的一員，你們打算怎么做呢？請拿起你的筆為山村建構一幅藍圖吧。通過小練筆，孩子們都能夠暢所欲言，不僅加深了對課文主題意義的理解，也讓他們懂得了保護環境的重要意義，達到了語文教學的目的。

5.故事改寫：課堂中故事的改編難度相對大一些，我一般會在作業中設計改編作業，讓學生們回去寫，改編的形式通常有縮寫、改編詩歌曲、改編劇本、改編相聲作品等。

（三）抒發感情，暢所欲言

1.片段有感：在學習《母親的呼喚》這一課時，讀到第三自然段，特別是“竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的”這個句子時，你有什么想對自己的母親說的，請你用簡短的話寫下來。學生們都能聯系母親平時時如何關愛自己的，寫出自己真摯的感情。

2.全文所悟：學習《秋天的懷念》一文時，讀到文末最后那句話時“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。”讓我的眼淚禁不住奪眶而出。是啊，媽媽的愛是無私的，是溫暖的，也是難以用語言形容的。在全文學完后，我布置了作文《媽媽，我想對您說》為題，很多同學都寫出了偉大的母愛，領悟到了“長江能容百代客，寸草難報三春暉。”的深遠含義。

3.人物評價：學完了《孔子學琴》，結合你所搜集的資料，談談你對孔子的看法，或者寫你從孔子身上學到了什么？很多同學都展開了豐富的評價，寫到了孔子精益求精、心意專一，人與曲合的端正心態，懂得了凡事對自己嚴格要求才能有所獲的道理。

（四）抓住精彩，即興練筆

在學文中，可以根據實際教學需要，擬定一個話題，讓字生進行隨堂寫作。例在學到《新型玻璃》這一課時，我把全班分成了5個小組，每個小組就代表一種玻璃，要求每個小組自述，把自己的用途，特點寫清楚。