磁鐵的力量教學(xué)設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)一：“磁鐵能吸引哪些物體？”2. 活動(dòng)二：“哪種情況吸得多？”

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生親歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感；2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道知道磁鐵能吸引鐵質(zhì)材料的物體，知道磁鐵力量的大小跟被吸引物體的距離有關(guān)：距離越近，吸引力越強(qiáng)，反之就越弱。

三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

“演示法”“探究實(shí)驗(yàn)法” ；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，以觀察、提問(wèn)、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄表；2.實(shí)驗(yàn)材料：支架、直尺、各種各樣磁鐵、曲別針、小鐵釘、大頭針、小木塊、銅鑰匙、鐵尺、牙簽、橡皮、棉花、玻璃、鋁質(zhì)硬幣、泡沫、紙片、塑料等。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）“魔術(shù)”表演，激趣導(dǎo)入

“神奇的盒子”魔術(shù)表演，引發(fā)學(xué)生思考：盒子并沒(méi)有蓋，里面的東西各不相連，把它倒過(guò)來(lái)，東西卻沒(méi)有掉出，這是為什么呢？由此引出這是因?yàn)榇盆F的力量。

（意圖：以魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情境目的就是激起學(xué)生的濃厚興趣，自然地引出本課的研究對(duì)象——磁鐵。因?yàn)榍榫硨?dǎo)入是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。）

（二）說(shuō)說(shuō)磁鐵，了解學(xué)情

1.說(shuō)說(shuō)：關(guān)于磁鐵，你知道了什么？最想了解些什么？2.引出幾種磁鐵的名稱并出示實(shí)物。

（意圖：結(jié)合學(xué)生對(duì)磁鐵的了解，結(jié)合提問(wèn)，展示常見(jiàn)的條形、環(huán)形、蹄形等磁鐵結(jié)合學(xué)生所提的問(wèn)題，培養(yǎng)了孩子們想提問(wèn)題的意識(shí)，也便于老師掌握學(xué)情。）

（三）參與實(shí)驗(yàn)，探究性質(zhì)

1.活動(dòng)一：“磁鐵能吸引哪些物體？”

（1）出示事先準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生進(jìn)行猜想：磁鐵到底能吸引哪些物體呢？把猜想的結(jié)果記在表中；（2）出示實(shí)驗(yàn)要求，分組做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)；（3）展示、交流和討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能被磁鐵吸起來(lái)的物體有大頭針、鐵釘、鐵尺，而原來(lái)猜想的鋁質(zhì)硬幣、銅質(zhì)鑰匙等并不能吸起；（4）討論對(duì)比區(qū)分，被吸引上來(lái)的物體有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)總結(jié)并板書：磁鐵能吸引住鐵做的的東西

（意圖：讓學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與，合作完成，他們?cè)谕嫱妗⑾胂搿⒆鲎鲋薪?jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，以后遇到問(wèn)題懂得先思考，再驗(yàn)證，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

2.活動(dòng)二：哪種情況吸得多

（1）回顧操作方法：猜一猜、邊猜邊記、做一做、邊做邊記、說(shuō)一說(shuō)；（2）運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行第二次分組實(shí)驗(yàn)。以檢查的方式讓他們先猜想哪一種情況磁鐵吸上的物體最多，然后讓他們按照記錄表上提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看磁鐵離放有鐵釘?shù)谋P子2厘米、3厘米、4厘米時(shí)，分別能吸引多少個(gè)燕尾夾。再次進(jìn)行展示、交流、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（結(jié)論：磁鐵磁力大小與被吸引物體之間距離有關(guān)， 距離越近，吸引力越強(qiáng) ，距離越遠(yuǎn)，引吸力越弱。）；（3）引導(dǎo)從不同角度驗(yàn)證：用磁鐵去吸引輕重不一的兩個(gè)物體，再一次驗(yàn)證：距離越近，吸引力越強(qiáng)。

（意圖：活動(dòng)二的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生嘗試遷移運(yùn)用，懂得正確的結(jié)論需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和不同角度的驗(yàn)證。）

（五）課外延伸，回歸生活

1.課件播放一系列磁鐵在生活中的作用，展示感受磁鐵在生活中無(wú)處不在；2.課后實(shí)踐題：（1）小明的奶奶正在給小明釘扣子，一不小心，把縫衣針弄到了水杯里，你能在不沾水的情況下，把針撈出來(lái)嗎？（2）用磁鐵制作一個(gè)小玩具或者表演一個(gè)小魔術(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是把科學(xué)探究從課內(nèi)延伸到了課外，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，并認(rèn)識(shí)磁鐵在生活中發(fā)揮的巨大作用，豐富并拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容。）

六、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)

特色之一：以學(xué)生為主體。讓學(xué)生在自主、合作的探究中，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲；特色之二：密切聯(lián)系生活。新課標(biāo)提倡“科學(xué)與生活密切相連”，我選擇生活中常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生感受到磁鐵在生活中的作用，并嘗試解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)了課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情感；創(chuàng)新之一：改良了實(shí)驗(yàn)裝置。用帶有刻度的簡(jiǎn)易木支架代替了笨重的鐵架子加直尺的傳統(tǒng)裝置；創(chuàng)新之二：創(chuàng)造性使用教材。開課以魔術(shù)表演激發(fā)興趣，實(shí)驗(yàn)二中補(bǔ)充了用磁鐵吸引輕重不同的物體證明磁鐵性質(zhì)，都能讓學(xué)生們多角度地感受磁鐵的力量。