班主任如何與家長進行有效溝通

【內容摘要】隨著科技發展與社會的進步，教育問題得到了各界人士的廣泛關注。學校作為學生成長的主要棲息地，在學校學習過程中，由于個體的性格差異以及接受能力等諸多方面的影響，在學習生活中難免會遇到一些問題。因此，班主任和家長必須要給予足夠的重視，進行有效的溝通，根據學生的不同情況，制定出不同的教育方案，從而促進學生身心的健康發展。本文通過對班主任與家長之間如何建立良好的信任關系展開分析，并對班主任與小學家長間互相信任平臺的構建極其因人而異的教育方式進行闡述，以供參考。

【關鍵詞】班主任 學生家長 教育方式 信任平臺 有效溝通

一、班主任與家長之間如何建立良好的信任關系

第一，班主任要幫助家長培養孩子的良好習慣.本校學生家長多為農民工，文化水平和素質比較低。平時與孩子之間未進行有效的溝通，班會課上和同學們的交流后了解到，大多數孩子和家長的溝通都是問孩子作業完成沒有，在學校有沒有聽老師的話，這樣類似的問題，很少有陪伴孩子學習，坐下來聽孩子說話。根據這樣的情況，我就要求學生每天回去給父母講自己在學校一天的學習、生活情況，誰出自己開心與不開心的事。這樣讓孩子與家長之間養成平等交流的習慣，家長了解孩子，這樣對學生的存在問題與家長進行及時的溝通，才好制定合理的方案，及時解決學生成長過程中存在的問題。在這種情況下，班主任在與家長建立溝通時，還應充分考慮到家長的特殊性，給予其更多的建議；第二，班主任要與學生家長進行理智性的溝通。一旦學生犯下錯誤，班主任千萬不要直接將對學生的不滿情緒轉移到學生家長身上，而是應該考慮到學生成長環境的特殊性，通過家訪的形式了解學生犯錯誤的根源，當面進行溝通交流，與家長一同解決好學生教育問題，保證學生改掉不良惡性，并讓家長做好榜樣模仿，促進學生身心的健康發展；第三，班主任在與學生家長溝通過程中，要講求策略，切忌不得當家長面直接訓斥學生。其原因在于很多家長從小對學生疏于關照，常年背井離多年，每年可以陪伴孩子的時間少之又少，因此，從心理角度上更容易犯過度寵溺的錯誤，若班主任直接訓斥學生，家長很容易產生反感情緒。基于此，這時班主任可以先從學生優點入手表揚學生，循序漸進中再為家長講解學生當前的學習現狀，與家長達成一種統一的意見，并且尊重家長所提出的意見，并要虛心接受。

二、班主任與小學家長間建立起互相信任的平臺

我國心理學和社會學方面的專家，都曾對溝通都做出了重要的研究。班主任若想與小學生家長進行有效的溝通，必須要建立在相互信任的基礎上。信任是溝通的基礎，若不能建立其良好的信任基礎，就無法順利的開展溝通。因此，班主任在于學生家長建立溝通的時，首先應搭建起彼此間信任的橋梁。其次，班主任與學生家長談話也是一個互動的過程，需要進行語言與情感雙方面的交流。由于學生家長大多數為農民工，其性格、情緒、經歷以及文化水平對于談話都會造成不同程度的影響。在與學生家長進行溝通的過程中，班主任必須要站在學生家長的角度去考慮問題。我們作為一名人民教師，在理智、情緒、教育方法以及文化素質等方面都會比學生家長高出一籌，但是學生家長“望子成龍，望女成鳳”的心態與班主任希望學生在各方面有所進步的愿望是一致的。雖然有些家長的文化水平以及生活質量對班主任的教育理念理解上會產生一定的分歧，還有些家長會認為，把學生送到學校后將有教師進行全權教育管理，這一點足以證明學生家長對于教師的信任度。

班主任在與學生家長進行溝通過程中，班主任要充分的讓學生家長體會到教師想讓學生在學校學到更多的知識，進行更好的教育，有著更大的進步心理，并且讓學生家長充分的感受到班主任對學生的重視。在與班主任在與學生家長前，要對學生的基本情況進行一定的掌握，比如說學生近期的學習情況、家庭情況、性格特點以及近期在學生的表現情況等等，并且做好相關情況的記錄，從而使得學生家長能夠充分的意識到班主任對于學生的重視度、關心度以及班主任認真負責的態度，在學生家長心中留下良好的印象，對班主任產生更加信任的心理，從而發自內心的愿意接受班主任對于學生教育的一系列意見以及建議，促進學生能夠更快的進步。

三、教育方式因人而異

第一，在與接受過良好教育或受教育程度較高的家長進行溝通時，班主任可以將學生在學校的具體如實的反饋，同時讓學生家長對于學生的教育問題提出合理化建議，并對其提出的建議進行認真思考，采納積極的部分。在班主任與學生家長意見不統一時，也要在恰當的時候提出不同的意見，從而能夠學生家長達成一致的教育目標，在班主任與學生家長的共同努力下，促進學生的進步；第二，如果學生家長是溺愛孩子型的，那么班主任在與學生家長進行溝通的過程中，在反饋學生的不良習性之前，必須要先簡單的長處以及優點，并且對學生近期在某個方面的進步情況進行一定的表揚，然后在對學生不足進行說明，并對家長寵愛孩子表示一定的理解，對家長在孩子教育過程中的正確點給予一定的肯定，對學會學生在某些方面的不足提出合理化的建議，讓家長更容易接受。但班主任還要以真誠的太對對家長過度寵溺可能帶來的不良影響進行說明，勸導家長改變教育方式，幫助家長解決孩子成長中出現的問題；第三，如果遇到“放養型”家長時，班主任在與學生家長進行溝通過程中，班主任可以多說一些孩子優點以及最近哪方面的進步情況，盡量少說孩子的缺點，讓學生家長能夠充分的感受到孩子成長所需，促使家長對于孩子教育上有著更對的耐心與希望。同時，班主任也要采取合適的方式提醒學生家長在教育的不足，如果長期對孩子采取放任不管的態度，將會產生怎樣的不良后果，從而讓學生家長充分的認識到，孩子在得不到家長關心以及關注的情況下，可能出現的不良表現，增加學生家長對于孩子的關注度，促進學生身心的健康發展。