小學音樂課堂的愉快式教學

所謂愉快式教學是以輕松教學、輕松學習為原則和指導思想，運用各種行之有效的手段和方法，充分調動教師和學生在教學過程中的雙向積極性，努力創造自然、和諧、融洽、輕松、活躍的教學氛圍。最大限度地達到學生生動學習、主動發展的教學目標的一種教學方法，即以培養富有個性的全面發展的人才為目的，把興趣、成功、審美、創造、理解、尊重和信賴貫穿于教學全過程，使師生獲得教與學的愉快體驗，身心得到和諧發展的教學方法。如何來開展愉快式教學呢？我淺談幾點看法：

一、創設情景

興趣是學生最好的老師，是主動學習、積極思考的內在活動，是獲取知識的開端，是求知的基礎。因此，教學的首先必須培養學生對學習的興趣，如何激“趣”呢？這要根據教學內容，巧設情境，讓學生主動去參加。而精彩的導課就像橋梁一樣連接著舊課和新課；像序幕一樣預示著主題的高潮和結局；像路標一樣引導著學生的思維方向；像磁石一樣緊緊地吸引住學生；像鼓槌一樣重重地敲擊學生的心靈；像鑰匙一樣悄悄地開啟學生的心扉；既能迅速調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，增強吸引力，使學生進入主動參與學習的心理狀態，從而達到學習活動的最佳狀態，又使教師講課水到渠成、輕松自如。

二、巧設問題

所謂提問式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。

小學階段是孩子潛在智慧發展的最佳期，這一時期我們要巧設問題，滋潤孩子的思想，讓小花得到養分開得更加燦爛。

三、唱歌教學培養興趣

唱歌，在小學音樂教學中，占相當重要的地位。是小學音樂教學的主要內容之一和中心部分，教師要通過唱歌教學積極啟發和培養學生學習音樂的興趣，并結合讀譜能力的訓練，和其他基本知識的教學，鞏固和發展學生對于音樂的興趣和愛好。不斷提高審美鑒賞的能力和水平。

在唱歌教學中，小學唱歌課通常以聽唱與視唱法教學為主同時兼以講授分析法、練習法等方法進行教學。我的音樂課中采用了自唱和評唱：所謂自唱，也就是學生“自我認知”的一個過程，學生通過一系列的學習手段，主動獲取新的知識，達到初步會唱、唱準歌曲的目的。學生通過自學匯報自己會唱了哪幾句，哪幾句不會唱，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發現難點，在全班張榜招賢，請會唱的同學做小老師教唱，對他們通過努力依然無法解決的問題，老師再通過彈琴、范唱或放錄音進行點撥。這樣使他們積極主動地參與復習舊知獲取新知識的學習實踐，自己發現難點、解決難點，不斷提高音樂素養。所謂評唱，就是在會唱歌曲的基礎上，做到唱準、唱美歌曲，滿足自我表現的需要。在評唱形式上可采用男、女生互唱互評；小組內同桌互評；個人唱小組評；一個小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點評的基礎上，再讓學生帶著這樣或那樣的見解復唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境美，帶著對歌曲的理解，進行表現美的活動。

四、實踐能力升華興趣

動手操作是智力的源泉，發展的起點。現代課堂教學論認為：在課堂上學生是學習的主體，主動參與是創新教育的真締所在。在音樂課堂教育中，教師必須在學生的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊重學生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習創新中去。

愛因斯坦曾過說：“能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。愉快式教學是一種有計劃、有組織地把教學內容和所創設情境結合起來，貫穿到每一課堂的每個環節。以上四個方面并不是獨立進行而是相互滲透的。所以我們的教學要以培養興趣為前提；以指導觀察為基礎；以發展思維為重點；以情感因素為動因。在課堂中給學生愉快的環境，留給他們自我表現的時間、空間，使他們有更多的主動權，在屬于自己的一片天地里激情的實驗、操作、想象、創作。使他們形成了主動學習、自覺學習、獨立學習，學會學習的良好素質和習慣。