兒童畫教學的探究

兒童畫是兒童在繪畫時比較喜歡選擇的畫種之一，兒童畫具有色彩厚重、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握。兒童畫之所以可愛，真像兒童可愛一樣，在于他們的天真無邪。他們對世界，對未來充滿憧憬，奇特的想象是大人難以企及的。愛畫畫是孩子們的天性。每一個兒童都會用稚嫩的手筆，描繪出一幅幅生動的圖畫。無論是形象的還是抽象的，都充滿自然美的流露。這種自發的作畫興趣，隨著年齡的增長和對生活的體驗有增無減。在小學階段，學生對表現事物的美術創作欲望是一種自學意識的體現。學生美術創作意識和能力的培養，對于學生今后的自我發展和成長至關重要。因此在美術創作過程中學生應始終處于主體地位，教師要強化他們自我創作的意識并根據美術課中所學知識和技法，給予啟發和點撥，引導學生發現美、表現美和創造美。因此在兒童畫創造教學中要注重學生生活情趣的培養，激發學生豐富想象力，讓學生盡情表現內心向往的美好事物和生活，以促進素質的全面提高。兒童畫具有色彩厚重、適于覆蓋等特點，便于兒童掌握

兒童畫應該是天馬行空的，是異想天開的。很多家長用成人的審美來要求自己孩子的畫，用成人的想法去規范自己的孩子，于是，小小的孩子被早早的圈進了條條框框，沒有了自己的想法，喪失了創造力，丟掉了自己的世界。這些問題，都是我們需要重視的。我們要從指導兒童畫來培養和開發孩子的想象力和創造力，把他們培養成最有價值的人才。兒童在認識事物上有別人所沒有的特有眼光，他們在描繪時通常不會按照物體的實際造型和比例，在表現時都會有自己的特點，畫的內容富有很強的想象力。想象是兒童一種很重要的能力，他們能在生活事物中、在社會人群中、在看到聽到的一切中，把自己的奇思妙想結合其中，把這些組織和創作到畫面上。我們可以從畫面中看出孩子本身內在的想法和心理狀況，這也可以幫助到我們更好的去了解他們。那么我們應該如何去進行兒童畫教學呢？

一、培養孩子的興趣

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”這句話很好的說明了興趣愛好的重要性。兒童有著很強烈的好奇心和很旺盛的求知欲，大多數的孩子會握筆后就喜歡亂涂亂畫，我們總是看到孩子畫得亂糟糟，畫出來的東西和現實中的對象差距很大，甚至完全看不出來畫的內容，可是當我們問孩子畫的是什么時，他們卻能夠指著畫面，說得頭頭是道，這是桌子，那是花朵，這是汽車火箭，那是爸爸媽媽等等，他們能夠對著雜亂的畫面介紹得津津有味。孩子有著極為豐富的想象力，在智力發展的階段，畫畫可以很好的開發兒童的想像力和智力，所以，我們也應該懂得去培養孩子對繪畫的興趣，針對兒童喜歡玩的特性，可以將游戲與繪畫相結合起來。比如隨意的涂鴉，兒童非常喜歡涂涂畫畫，經常會出現雜亂的線條、大小不一的色塊或者輪廓模糊的物體所構成的畫面。不要小看了這看似雜亂的畫面，實際上對于孩子來說，畫面上的信息量可是你遠遠想不到的。我們要保留孩子這種涂鴉的特性，并加以培養興趣。

二、讓孩子學會觀察

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們要教會孩子學會觀察事物。觀察可以讓孩子積累到更多的知識和素材、是智力發展的重要因素。可觀察力并不是天生就有的，我們會發現觀察同樣的事物，有的孩子看完就忘，而有的孩子卻可以在腦海中留下深刻的印象，所以觀察力也是需要特意去培養的。我在給孩子們布置創作類的課題時發現，有的孩子會出現無東西可畫的情況，看看這里看看那里，左想想又想想，好像能想到什么，可又下不去筆，最后實在沒辦法了，就可憐巴巴的對老師說：“老師，我不會畫”。為什么會出現這種情況呢？問題就在于平時缺乏觀察力訓練，腦子中沒有存留到能為創作服務的素材。我們在給孩子上繪畫課時，可以播放一些視頻給他們看，比如一些他們有興趣的動畫片，告訴他們要留心看完。讓他們回憶：剛才動畫片里有幾個人物？穿藍色服裝的人物叫什么名字？片中有幾只小動物？不小心掉下河里的是哪兩只小動物？有印象答得上來的孩子都會相當興奮地搶著回答，一些沒有注意觀察的孩子這時候都會沉默不語，這時可以重復提問一下問題，然后再次播放剛才的動畫片，這次全部孩子的注意力都會非常集中。如果經過長期堅持不懈的訓練，孩子們的觀察力一定能大大增強。

樹立學生成功的信心。兒童畫創作不要用成人的創作規律去要求學生，不要過多地講解主題、構思、表現手段等繪畫語言，避免學生感到高不可攀，產生一種懼怕感。要鼓勵學生大膽去畫，甚至是隨意的涂鴉，不急于關注畫的好與不好，讓學生克服“不會畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態下，有勇氣和信心去完成作業，評價作業，評價作業多采用鼓勵，少甄別的方式。使學生在完成作業中鍛煉字節的創新能力。

三、通過各種課堂教學形式加強學生想象能力的培養，培養學生的擴散性思維

1、添畫，教師可以提供不完整的圖畫，讓學生發揮想象，補充添加使其更具意義。如采取漫畫形式，進行添畫。這里表現出答案的多樣性和趣味性，以達到培養興趣、發展想象力的目的。

2、續畫，教師先開個頭，讓學生接著畫下去，這不僅是形象構圖的一種繼續，而且是由淺入深的思維過程，同樣能促使學生多向思維的發展，對小學生來說主要可以采用故事的形式進行續畫。這中一個線頭，多種結局手法，無疑培養了學生想象力和創作力。

3、涂色活動，通過涂色活動，逐步引導學生由隨意涂色到搭配涂色，發展學生審美表現能力。大部分學生喜歡鮮艷的色彩，但還不夠注重顏色的協調。上色時教師應引導學生用某種顏色統一畫面，形成主色調。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“踏青”時，可讓學生大面積地使用黃綠色，形成暖調，突出春天的景色。在此基礎上，還要逐步引導學生運用三原色的對比色，紅綠、黃紫、藍橙，這樣在繪畫過程中，用協調、對比的搭配方法上色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。

3、命題畫，即教室設立主題，讓學生圍繞主題進行思維想象，通過啟發引導，打開學生發揮自由想象的束縛，讓學生置身于教師創設的情境，成為情境中的主人，讓學生置身于情境之中，親身體會美好的一切，才能發揮豐富的想象。重視學生的想法及觀點，予以適當的啟發和引導，促使學生形象力的發展。

四、加強欣賞和互賞課，提高審美能力

通過大量的欣賞活動，擴大欣賞面，感受發現色彩的魅力，培養學生審美鑒賞能力。如組織學生觀察環保里的主要活動，置身于環保的教育環境中，對學生的色彩感的培養起到潛移默化的作用。創設展出環境，開辟展覽陣地，展覽區展出一個時期的優秀作品。“看我畫的棒”專欄展出較好的作業。個別作業還要進入班級教室展覽，調動學生積極迅速的完成作業。爭取對待兒童作品。要評價、欣賞兒童繪畫首先應該了解、理解兒童的各個方面的特點。不要用成人畫的審美觀來要求兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫。成人的態度和評價對孩子有相當的影響。如果評價不好，可能會打擊、挫傷兒童繪畫的積極性。每次創作課結束，都要選取學生有特點的作品，讓學生互評、互賞。引導學生欣賞美術作品。選擇與兒童生活實際認知和欣賞水平接近的富有兒童情趣的作品，利用多媒體，增加在課堂中教師與學生共同欣賞的內容，選準欣賞角度，不要過深講解，讓學生自己講故事情節，自己體會欣賞，教師要有一顆童心解讀兒童畫，使他們樂于欣賞。