賞識教育在中小學體育教學中的運用策略

在教育教學中，沒有賞識，就沒有教育。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，可見，在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵，一句由衷的贊譽或是夸獎，都可能使他們受益終生。那么，怎樣將賞識教育運用到我們中小學體育教學中去，使更多的學生能夠體驗到成功的樂趣呢？

一、體育教師要營造氛圍，充分發揮學生的潛能

教育是培養人的一種社會活動，應遵循受教育者身心發展的規律，充分體現受教育者的主體地位。以往中小學生體育課上，受我國傳統體育教學觀念的影響，很多教師在“嚴格”的外衣下，動輒對學生進行批評指責，甚至貶低和體罰。這種做法嚴重挫傷了學生的自尊和自信，其結果往往導致學生喪失學習體育的信心，進而對體育課產生厭惡、反叛的心理抗拒。

實施賞識教育就是教師要對學生擁有真誠的愛，要尊重學生、信任學生。在課堂教學中，抓環境創設，使學生在一個充滿民主、平等、和諧的賞識氛圍中，充分發揮他們的潛能，得到健康發展。例如：體育教師在讓學生練習100米快速跑的時候，體育老師可以簡單地按照四列縱隊的順序每四人聽口令向前跑，在練習幾次后，學生剛開始的興奮感沒有了，因為跑的結果都是一樣，贏的總是贏，輸的總是輸，那些跑在后面的同學因為比不過別人，便故意放慢腳步，甚至在后面走起來，做一些搞怪的動作，完全達不到快速跑要求。老師不要責備學生，而是尊重學生，學生的潛能被“挖掘”出來了。

二、施大優點，激發學生內在動力

據有關調查表明，當前有相當比例的學生“喜歡體育活動而不喜歡上體育課”。產生這種現象的原因是多方面的，但究其根源是學生失去了學習體育課的興趣。在中小學體育課上，有的學生因種種原因掌握體育技能較慢，或無法掌握。隨著“負債”的累積增加，自責、自卑感與日俱增，其結果是喪失興趣，放棄努力。“尺有所短，寸有所長”，任何一個學生的身心發展水平與潛能都是各不相同的，在體育教師眼中不應有“差生”，只應有不斷進步和向上的學生。賞識教育是一種以發現學生優點，并通過肯定、贊許這些優點，以實現對學生有激勵作用的“正強化教育”。為此，在體育教學過程中，教師要盡可能找出學生的特長，優點，加以表揚，肯定，使學生產生滿意、快樂、積極的情緒，從而激發學習的內在動力。

三、關注差異，增強學生的自信心

由于先天遺傳和后天環境、教育等因素的不同，學生的體能、運動技能以及性格、能力等心理特征也千差萬別。因此，教師在體育教學中要關注學生的個體差異與不同需求，承認孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步。用真誠的語言對學生的成功進行充分肯定，帶給學生信心和動力。對于那些體能和運動技能都較強的學生，我們應賞識鼓勵他們挑戰自我，超越自我，朝著更快、更高、更好的目標前進；而對于那些體能和運動技能較差，而學習又較為刻苦的學生，我們更要滿懷期望，哪怕他們只有一點一滴的進步，我們也要肯定他，鼓勵他，賞識他，使他們體驗到成功的滋味，從而獲得自信。例如在跳高教學中，素質好、彈跳力好的學生是越跳越有勁，但那些體質差的學生，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能增強學生的自信心，大大激發學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。

四、創設機會，讓學生體驗成功

賞識教育過程中最重要的就是讓學生體驗成功。當學生所體驗的經歷是成功次數較多的時候，他們的自我概念，自我約束力就比較強，他的自信心也會增強，并由此轉化為一種積極的、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分的發揮。在體育教學中，課堂上很容易為學生創設表現自我的機會，使他們能夠在各種學習和活動中體驗成功的快樂。例如：體育老師《前滾翻》的教學中是這樣設計的。學生來到課堂，首先看見的是擺成雙圓環形的紅色的，整齊而干凈的小墊子，接著我提問：“同學們，會在墊子上翻跟頭嗎？”“會！”“那我們就來試一試好不好？”隨即學生那種迫不及待、爭先恐后、生龍活虎的練習場面就呈現于眼前。在練習的過程中，有的甚至于不滿足于前滾翻，借助于自己的經驗玩起了連續前滾翻、后滾翻……學生此時或蹲、或站、或歡呼跳躍、或彎腰鼓掌，學生活潑可愛，率真的個性盡顯其中。學生在“試”中體驗了成功的快樂，成為了學習的主人。

總之，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！