怎樣提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師。多少年來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的束縛，農(nóng)村課程改革的進(jìn)展十分緩慢。一些地方開(kāi)展素質(zhì)教育還是號(hào)召多而落實(shí)的措施少，一些學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解和實(shí)施存在簡(jiǎn)單化、片面化的傾向。個(gè)別地方應(yīng)試教育愈演愈烈。”隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，課程改革已成為制約素質(zhì)教育進(jìn)展的關(guān)鍵，課程改革的快與慢、成與敗將直接影響素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展。如何使素質(zhì)教育的實(shí)施能夠扎實(shí)有效地推進(jìn)并力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展，這是近幾年來(lái)廣大教育工作者和全社會(huì)十分關(guān)注并努力探索的問(wèn)題。現(xiàn)將我在數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)展現(xiàn)如下：

1、用愛(ài)感化學(xué)生、破除學(xué)生的心里障礙

“用情感來(lái)激發(fā)人，好像磁鐵一樣，有多大分量的磁便引導(dǎo)多大分量的鐵。”這極其深刻的體現(xiàn)了情感激勵(lì)對(duì)人們心里引力的作用。教師要特別關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)恐懼的不感興趣的學(xué)生可以通過(guò)談心從他們感興趣的事情入手或者從他的家庭情況了解入手，逐步引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他了解數(shù)學(xué)的價(jià)值及學(xué)好數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，逐步縮小和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到你所做一切是真心的幫助他的成長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、適度適量原則，讓每位學(xué)生去享受數(shù)學(xué)的美，而不是去學(xué)數(shù)學(xué)

設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生接受能力不同，例如：在一元二次方程的求解中應(yīng)用圖像法時(shí)，我們將常規(guī)方法替換為圖像法使其轉(zhuǎn)化，但此法對(duì)思維僵化的學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難理解這樣勢(shì)必導(dǎo)致厭倦情緒，因此我們要借助特例從特殊到一般讓其逐步了解逐步適應(yīng)轉(zhuǎn)化的目的和意圖，因此把握教學(xué)難度非常重要，教學(xué)中要針對(duì)不同層次的學(xué)生采用分層要求，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度提高綜合運(yùn)用能力，對(duì)中等生加強(qiáng)知識(shí)的綜合能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力，對(duì)“待進(jìn)生”加強(qiáng)三基，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度使每個(gè)學(xué)生都有收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。

3、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家研究表明，在競(jìng)賽過(guò)程中，自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好的多，所以在教育過(guò)程中可創(chuàng)設(shè)條件以形形色色的競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：做作業(yè)是和同桌進(jìn)行解題比賽，也可以給每一位同學(xué)找一個(gè)比自己成績(jī)略高一點(diǎn)的同學(xué)作為對(duì)象進(jìn)行追比，同時(shí)教師積極地適度的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)是把數(shù)學(xué)問(wèn)題以歷史事件或現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例且?guī)в腥の兜膯?wèn)題融入到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，形成有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“活的數(shù)學(xué)”，是學(xué)生體會(huì)到探索的愉快、成功的喜悅，使學(xué)習(xí)興趣在不斷地探索中發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中要善于設(shè)置有效地問(wèn)題以便引起學(xué)生的思考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的看教材、提問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生的討論交流，相互合作相互幫助，讓每位學(xué)生都能自主的參與課堂教學(xué)。

5、作合作型的教師

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師喜歡把自己封閉在一個(gè)獨(dú)立的世界里，并且受舊觀念評(píng)價(jià)制度的束縛，總是認(rèn)為把學(xué)生教了考出好分?jǐn)?shù)就是好老師，所以教師還在單槍匹馬的獨(dú)干。新的教育形勢(shì)下，我們應(yīng)該擺脫這些傳統(tǒng)的教育觀念，做一個(gè)新型的合作型教師，首先，我們要加強(qiáng)教師之間的合作，這樣教師之間可以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)商和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。其次教師與家長(zhǎng)的合作。教育是一項(xiàng)專門的工作，它要求教師具有大多數(shù)家長(zhǎng)所不具備的資格。但是，它又是一項(xiàng)學(xué)校與家庭的共同事業(yè)，家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。還有就是與教育管理者的合作。這樣學(xué)校教育管理者的新觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以得到及時(shí)落實(shí)，教師的教育理念和教育設(shè)計(jì)思想也可以得到及時(shí)反饋。