幼兒數學活動興趣培養的方法與策略初探

【摘 要】興趣是產生學習動機的重要心理因素，而幼兒園的孩子年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯系。幼兒園里的數學活動是一門系統性、邏輯性較強的學科，《新綱要》明確指出：幼兒數學教育的要求是引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數的概念，并學習用簡單的教學方法解決生活和游戲中的簡單問題。故培養幼兒對數學活動的興趣尤為重要，而如何培養幼兒對數學活動感興趣呢？我們是將以“數學游戲”為主軸，結合生動的生活經驗與社會情景；利用身邊生活化的材料，融入數學學習活動中，從而提高孩子對于數學活動的興趣，發展孩子的創造力和思考能力。讓孩子主動、自發的樂于參與到數學活動中來。

【關鍵詞】數學活動 幼兒 興趣

數學是一門系統性、邏輯性較強的學科，幼兒園里的孩子由于年齡小，注意力集中的時間較短，在認知的過程中，很容易收到外界事物干擾，也會受自己情緒的支配。他們接受的是直接的具體的形象思維，對于抽象思維的能力較差，所以數學活動對幼兒來說就是比較枯燥的，無趣的。因此就更需要依靠他們直接的興趣來學習，幼兒學習數學的興趣越高，參與活動的積極性就會越強，學習的效果當然也就越好。所以，我們培養孩子對數學活動的興趣尤為重要。那我們要如何培養幼兒對于數學活動的興趣呢？可以從以下幾個方面進行。

一、創設寬松愉悅的數學學習環境

環境是重要的教育資源，培養幼兒的數學學習興趣首先要考慮的就是要給幼兒創造寬松、愉悅、融洽的環境和人際關系，容許幼兒自己體驗自己選擇的學習所帶來的樂趣，而不是教師的被迫學習，教育環境它是與教育資源、教育價值、與審美價值同時存在的，我們可以通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。比如說小班幼兒喜歡形象生動的畫面，特別是對動物甚是鐘情，我們在活動中就可以結合教材的主題內容，以孩子喜歡的兔寶寶、乖乖豬等小動物的形象為他們設計主題環境，在區角里投放《大大小小》、《誰的餅干多》和《我給小動物喂食》等自由選擇的操作環境，這樣幼兒可以通過主題環境和自主選擇喜歡區角游戲的來玩，就會覺得玩的很輕松，開心，愿意主動參與活動，從而幼兒對數學活動的興趣。

二、在故事情景中激發幼兒數學學習興趣

故事形象生動，富有趣味性，符合幼兒形象思維的特點。因此，在教學中可把一些知識點、重難點通過故事的形式描繪出來。如：《有趣的密碼》的活動，我選擇故事情景：“今天天氣真好，小兔、小羊、小牛、胖胖豬約我們一起去森林玩。我們一起開著小汽車出發吧！“小朋友，我們來到森林啦！咦，小羊哪去了？糟了，原來小羊不小心掉隊了！它被困在小房子里出不來，怎么辦？”（教師引導幼兒想辦法）“小朋友想了很多的辦法。我們看房子的門上有一個密碼鎖，要開門必須先把密碼鎖打開。你們能幫幫它們嗎？”“這就是房子的密碼鎖（教師出示空白的圖形），不過這里有提示哦，我們只有都答對了，才能解開。（提示：（1）一共有六個數字 （2）1-9的數字 （3）一個數字是最大的數字 （4）第二個數字比5大1 ……。”最后密碼鎖打開了。在活動中，孩子們情緒高漲，直觀、形象的故事情境，激發了他們的學習興趣，提高了教學效率。

三、在游戲中體驗數學活動的樂趣

游戲是幼兒活動的主要活動之一，也是幼兒最喜歡的教學組織形式，在學習和生活中，幼兒都離不開各種各樣的游戲活動。因此在數學教學活動中恰當運用數學游戲，將數學游戲貫穿于幼兒數學學習活動始終，不但能避免數學學習的單調與枯燥，而且更能增強學習數學的愉悅性與趣味性。數學游戲為幼兒提供的是一個輕松愉快的氛圍，完全是幼兒自主自愿進行的。幼兒在游戲中積極性高、主動性強，動作、思維都處于積極地活動狀態。將數學活動的教育內容滲透在游戲里是抽象的數學知識和生動的游戲情景結合起來，就可以把數學的教育內容更具體化、形象化，讓幼兒在自然的游戲中習得知識。比如說《郊游》游戲活動是讓幼兒鞏固點數和感受序數，教師利用幼兒園的大環境，以導游的角色帶孩子們郊游，在游戲的情景中去點數真實的花、玩具以及動物等。又如《找朋友》的游戲，小朋友邊聽音樂邊根據自己手上的數字或動物的多少，找到自己的朋友，并抱一抱等等，都是通過游戲讓孩子知道了數字的概念，師幼共同游戲，孩子是主體，是參與者，在游戲中自由自在，輕松愉快對于數學活動自然而然的越來越愛，興趣越來越濃。

四、利用適宜的、豐富的操作材料培養孩子數學學習興趣

在數學教學活動中，幼兒應該是積極地探索者，研究者和發現者。所以，我們教師應該盡量為幼兒準備和提供適宜他們年齡特點的豐富的教具、學具、材料激發幼兒主動參與活動，通過操作與嘗試，獲得直接的經驗和感受。比如在大班進行《5的分解》活動時，為了讓孩子便于理解和接受，我給每一為孩子準備了五朵雙色花，讓幼兒通過自己玩撒花游戲，來理解5的不同分法，幼兒在直觀的雙色花的不同變化的操作記錄下，潛移默化的記住了5的分法。孩子在這樣的玩中學、學中玩的活動中興趣濃，思維敏捷，掌握內容顯得十分自然，孩子們學習的積極性也就調動起來了。

幼兒園的孩子思維處于以具體形象為主的發展階段，他們具有愛玩、好動的天性。設計的適宜的有趣的操作材料，創設合理動手的操作活動，給幼兒提供動的機會，讓他們動的有意義，玩的有規則，這樣的數學學習活動才會變得輕松、高效。

總之，在平時的在生活中，我們要善于發現和利用日常生活情景，把我們的數學融入生活。使幼兒可以利用數學知識解決生活中的簡單問題，從而感到數學的有用，對數學產生親近感，進一步激發孩子對學習數學的興趣。我們要隨時隨地的抓住和創造契機，讓孩子在生活的點滴中愛上數學，一學習數學為樂趣！