淺談初級中學(xué)的音樂教學(xué)觀念的改變

學(xué)校，作為人才的培養(yǎng)場所，是人類進(jìn)步和社會發(fā)展的保證，肩負(fù)著國家發(fā)展和民族振興的重任，真正是任重而道遠(yuǎn)。然而，很多初級中學(xué)的教育，一切只為升學(xué)，一切只為中考學(xué)科，非中考學(xué)科的教育教學(xué)得不到重視，要么課程被刪減，要么被中考學(xué)科占用，學(xué)生只能被動的接受應(yīng)試教育，全面發(fā)展成了一句空話。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生思想上就不重視，上音樂課也變得隨便，主觀上沒有學(xué)習(xí)主動性與積極性，導(dǎo)致學(xué)生沒有個性發(fā)展的空間。怎樣才能有效地實現(xiàn)初級中學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，使初中音樂教學(xué)真正得到重視呢？

教育要改革，觀念必須更新。可是，教育改革已經(jīng)多年，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教育法規(guī)已經(jīng)頒布多年，以上的這種教育現(xiàn)狀又改變了多少？音樂是一門藝術(shù)，音樂教育以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。音樂教育不僅是一種審美活動，更是實施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂課帶來了很大的變化，但長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校弱化音樂教育，只注重與升學(xué)考試有關(guān)學(xué)科的知識傳授，而忽視學(xué)生的全面培養(yǎng)。這些思想和做法嚴(yán)重違背了國家的教育方針，違背了教育規(guī)律，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，有悖于素質(zhì)教育的大趨勢。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”對于當(dāng)代中小學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在對他們心靈的啟迪、激勵、喚醒、感染與凈化。因而，新教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本著以審美為核心、以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，既貼近了學(xué)生的生活，又注重了音樂和其他相關(guān)文化的結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)的著眼點就在于促進(jìn)青少年學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往及文化傳承等方面，注重音樂的社會功能和文化功能，比過去音樂教學(xué)側(cè)重強(qiáng)調(diào)德育和智育方面的價值目標(biāo)，更有實效性和針對性，也更為全面，更加科學(xué)。教師必須轉(zhuǎn)變新理念，弘揚勇于創(chuàng)新的精神，注重學(xué)生知識的生成過程，注重學(xué)生的情感體驗，經(jīng)常不斷地、深入有序地進(jìn)行教育教學(xué)探究，透徹明了地掌握新理念。

初中音樂教育是九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。具體的說，它有三個目的：一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快；三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是低俗的；同時給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂知識，還有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的意境和氛圍中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂形象的探索、內(nèi)涵感情的體會、哲理的捂得等等。總之，它是以“美”為核心，隨時地進(jìn)行美的熏陶，通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。中國人民曾高唱《義勇軍進(jìn)行曲》、《大刀向鬼子們的頭上砍去》、《團(tuán)結(jié)就是力量》等煥發(fā)民族精神、激發(fā)人民斗志的戰(zhàn)歌，趕走了日本帝國主義，埋葬了蔣家王朝。當(dāng)我們唱起《歌唱祖國》時腦海里就會呈現(xiàn)一幅“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”的畫面，由此產(chǎn)生一種熱愛我們偉大社會主義祖國的情感，就會聯(lián)想起在開國大典上，毛主席向世界宣告：“中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了！”的激動人心的場面，仿佛看到“從今走向繁榮富強(qiáng)”的今天和明天。素質(zhì)教育中的音樂教育是為培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，而面向所有學(xué)生的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的大眾藝術(shù)教育，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容和有效途徑。因此，如何有效地達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造能力、豐富學(xué)生的想象力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的根本教學(xué)目的，采取有效的教育方法與其他學(xué)科合理搭配就顯得尤為重要了。

音樂教育固然無法扎根在音樂作品內(nèi)在的、獨立的美的特性中，也難以通過外延式的到其擴(kuò)展語境中去尋覓，而似乎需要在人之生命體驗中掘開源泉。音樂，豈是用大腦去記憶和理解的各種知識，我想應(yīng)該讓音樂撥動我們的心弦，激蕩我們的靈魂。科學(xué)在發(fā)展，社會在進(jìn)步，知識在更新，社會對教育的要求也會越來越高，教育的難度也越來越大。如何在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時搞好音樂教育，是擺在教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師面前的問題，是面臨的挑戰(zhàn)。總之，實施有法，但無定法，可貴之處是方法得當(dāng)。普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育，新型人才一方面都不可缺少。而音樂教育在提高人口的素質(zhì)方面的作用是不容忽視的，更是不可或缺的。