作為一名小學英語教師的心得和體會

教師對于我而言，不僅僅是一種職業；它給予我更多的是一種使命感與幸福感。在上班途中，校園里，亦或是課間時，每每聽到學生喊“老師好”并朝我深鞠一躬時，我更多的是幸福與滿足。對于學生的笑臉我常以微笑回報并點頭致意。

每每聽到低年級孩子用稚嫩的聲音喊著“英語老師好”，我感到很幸福，因為我能從那稚嫩的童聲里體會到他們對于我的尊重與喜愛；而對于高年級的學生我常常從一個眼神或是放在我辦公桌上的一張漂亮的小紙條中讀出他們對我的喜愛之情。

或許我的文筆沒有那么華麗，沒有那么圓潤，但我只想說：一直以來我是一名充滿幸福感的教師。我喜愛教師這個職業，因為它可以讓我與孩子們進行除傳授知識外的心靈互動；我喜愛這個職業，因為它確實是我幸福生活的一部分。在課堂上，也會有因維持紀律而苦惱；在考試后，也會有因成績而輾轉反側。但這些都不能減退我對工作的熱情，對職業的執著。正是因為有著強烈的責任感，有一顆深愛學生的心，才讓我覺得在教育的路上是一路艱辛一路歌，但帶給我更多的是快樂與滿足。

對于英語學習，新課標一直在強調聽說都寫四個能力的培養。在聽中感知熟悉新的語言知識，之后在進行說的練習，聽說結合是任何一門語言學習的基礎，如同嬰兒學話一般，因為之前一直在聽大人講話，所以某一天，嬰兒突然會說疊字，之后詞，再到短句……直至說出完整的一句話。所以我們培養學生英語學習的過程也可以這樣，聽說過后要進行認讀能力的培養，從字到詞，再到短句，最后，當聽說讀都達到一定程度，才開始拼寫練習。循序漸進的培養更方面的能力，英文的學習將不會太難，英語教學的樂趣自然體現。但是在實際教學中，我們常常會面臨這樣的矛盾，教學計劃的實施與教學進度的矛盾，導致我們不得不追上進度的前提， 縮短了每個教學步驟的時間，這樣教學效果也會有相應的縮短。另外，處于農村的我們，還面臨著因家長意識的落伍而導致的不重視英語，不配合學習等等問題。

總而言之，我的英語教學之路快樂與矛盾并存，盡管矛盾，我很享受我與學生相處的日子！