探索

小學英語教學的目的是要培養學生的思維能力，培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力。因此，培養和提高學生的閱讀能力，是小學英語教學的重要教學目標。實踐證明，充分利用小學生想象力豐富、好奇心強的學習本能，講好故事，利用故事，由故事促進英語閱讀的教學是提高小學生英語學習效率的最佳手段。

學生參與活動的興趣直接關系到活動的成效。為此，教師應該優選學生喜愛的故事題材，以學生對故事內容的興趣來激發他們學習的積極性。教師要選擇合適的故事內容后，再設計教學活動。讓這些學生感興趣的故事內容來吸引學生，使他們產生閱讀的愿望，并調動學生的主體意識和參與意識。學生學英語時一般都以詞匯和句型的積累為主。如果要組織一段話，并表達出一個相對完整的故事情節，這樣對學生來說有一定的難度。因此，我們在設計故事內容時要講究連詞成為的技巧，要注意句與句之間的銜接和連貫，在此過程中，教師應始終不離全文的語義中心，注意部分和整體的聯系，盡可能使用一些直觀的手段，幫助學生構建一定的語義圖像，理清故事的脈絡，從而理解故事的內容。

表演故事是對故事內容的進一步理解，也是對語言知識的運用過程。小學生天性喜愛表演，因此教師要大膽地把時間留給學生，引導他們進行各種角色表演。通過表演，學生的自信心和學習積極性都會得到相應的提高。同時，學生對于他們表演的故事里的對白也會產生濃厚的興趣，進而促使他們更加積極、主動地去學習故事中的相關詞匯和句子。如何讓學生真正提高英語閱讀能力，單靠一兩個故事教學肯定是不夠的，故事的理解，故事的朗讀，故事的表演只能算是檢驗對輸入故事的教學成效而已。我們都清楚，課內閱讀只是基礎，我們更要做好的是課后的有效延伸。改、續編故事是一種很好的方法，這也是拓展思維，運用語言的手段之一。改、續編故事就是鼓勵學生對故事內容進行創造性改編。可以只改變故事的結尾，也可以改編整個故事，還可以續講故事，使學生真正從被動接受上升到主動創造。這樣既提高了操練強度，又能培養學生的創造力。

總之，故事閱讀教學為小學英語教學提供了新的思路。針對學生學習狀況，合理巧妙的使用故事，能有效的提高學生聽，說，讀，寫等技能的教學和訓練。通過故事閱讀教學，學生們已經把學習變成了一種展現自我的需要。以故事閱讀教學為手段的英語課堂，能為學生創造輕松愉快的學習氣氛，消除學生對于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高了學習效率。而我們教師更應積極發現、認真摸索、善于總結，找到合理的方法，從而更快、更有效地實現學生閱讀能力的不斷提高。