小學英語課堂高效性策略研究

傳統的教學模式主要表現為老師教，學生學，這種教學模式忽略了學生的主觀能動性，降低了學生學習的興趣，不能很好地激發學生自主學習的積極性。如何幫助孩子快樂高效地學習英語，我認為教師應該以學生為主體，讓學生用自己喜歡的方式去學習，提高自己。

讓學生從心里愛上英語這門課。要把英語學好，首先得把興趣培養起來。除了課本上的內容，可以采取多種方法和手段充分調動孩子的興趣，一旦興趣提上來了，那么花費的時間就會增加，知識的積累也就會隨之上升，提高英語成績，也會成為最終的成果。充分調動學生的注意力。很多潛能學生容易受到外界環境的干擾，注意力不容易集中，在課堂上說悄悄話，或者東張西望，看課外書，玩游戲，干與學習無關的事情，久而久之，就會影響學習成績，情況嚴重的，還會自暴自棄，不愿積極上進。這樣破罐破摔的狀態只能導致成績走下坡路，影響心理健康。小學生的這種問題目前在各個地區普遍存在，那么如何解決這種讓人擔憂的局面呢？研究表明，針對小學生好奇心重，好動的特點，可以讓他們充分參與到課堂上。只有培養好學習習慣，學習知識的節奏才能跟得上，學習成績自然就能提高。盡量照顧到每一個孩子。每個學生都是獨立的個體，所以每一個班級學習的優良程度也不同。小組互相合作的學習模式是目前很好的一個策略。即在一個小組里，每一個人都是小組的成員，一個小組長管理一個小組，每個人的意見都可以通過小組長得以反映，小組長綜合大家的意見，再把問題反映到老師那里，這樣，所有問題都不會被遺漏，每個人的意愿也會得到尊重，小組合作的意義在于，它讓班里的每個成員都能參與到其中，不會讓學生產生我不重要而被拋棄的思想，這種模式強調的是互相幫助，人人參與。通過這種模式，課堂教學會因為不同的奇思妙想變得生動活潑，學生接受到的不只是來自教師單方面的灌輸，還有來自小伙伴、以及自己的親身體會等。未來，我們關注的將不再是對優秀生的拔高和對潛能生的提升，而是這個集體的共同進步。

讓課堂豐富多彩又井然有序。除了利用主線教學的“五步三查”外，教師還要掌握課堂調控的技巧和方法，使整個課堂知識的講授在自己的掌控之中，教學效果才能達到預期。學生在其中獲得了榮譽感和成就感，學習的積極性和主動性自然也就提上來了。這樣既能使課堂活動豐富多彩，又能按照教師預先設計往下走，教學效果當然會提高。