英語課堂導入技巧

導入是課堂教學關鍵的一步，生動有趣，引人入勝的導入，可以引起學生的注意力，使學生對導入內容產生好奇和新鮮感，能充分激發學生的學習熱情和求知欲望，促使學生深入思考，讓學生很快進入學習狀態，課堂教學的其他環節就能順利進行。可以說，良好的導入是上好一節課的基石，對完成教學任務起到事半功倍的效果。

一、教學導入作用：

教育學家赫爾巴特說：教育應貫穿于學生的興趣之中。世界上許多科學家的偉大發明，都與興趣留下不解之緣。教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。

二、導課中存在的不足：

根據多次的聽課學習，發現大多數老師對課前導入這一問題還存在一定的誤區和認識不夠深刻。主要表現在：1.不明確導入的作用：2.不明晰導入的時間：3.導入形式過于單一機械：

三、導課的原則與方法

1、原則：課堂導入是一種富有魅力的教學藝術。小學英語課堂導入既要符合小學生的心理特征，又要遵循新奇、多樣、熱鬧和參與的原則。

2、方法：

（一）、歌曲歌謠導入法：經過10分鐘課間的喧鬧，學生們的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當的歌曲、歌謠熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，還能營造出英語學習的氛圍。（二）、復習舊知引入法：復習在小學英語課堂教學中占有極其重要的位置。課堂教學不是孤立的，而是循序漸進、環環相扣，是舊知識的拓展與深化。（三）、設疑導入法：設疑導入法的目的就是讓學生學會積極地思考，充分地調動學生的智力，它是我們平時上課最常用的一種導課法，簡單易行，引起懸念，使學生帶著問題去學習。（四）、游戲導入法：游戲對小學生來說，是他們的最愛。有趣的游戲，可以迅速活躍課堂氣氛，使學生既玩得開心又復習到位，因而是一個不錯的導課方法。（五）、創設情境導入法：在小學英語課堂教學中，情境的創設對學生的學習至關重要，情境導入法是一種很有用的方法。

教學有法，但無定法，貴在得法。導入的方法和形式多種多樣，在具體運用時常常是單獨使用和交叉使用相結合。教師要從學生實際、教材內容出發，走入學生的內心世界，遵循導入原則，設計出科學合理的導入方法，使學生快速進入到英語語言學習的世界中來，使導入成為培養學生興趣，提高課堂教學效益的重要一環。