化學(xué)總復(fù)習(xí)的實踐與思考

【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)是通過實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，應(yīng)以中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)為基石，但傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)要求的需求，因而，為了通過實驗提高學(xué)生探究能力，促進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。主要探討如何通過多種化學(xué)實驗教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的注意能力、觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】實驗探究；能力培養(yǎng)；探究性學(xué)習(xí)方法

經(jīng)過對初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和對中考化學(xué)試題的分析整理，發(fā)現(xiàn)中考試題的命制由原先單純知識考查，逐漸向知識的理解和化學(xué)在生活中的應(yīng)用考查側(cè)重，并進(jìn)一步注重考查學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，主要體現(xiàn)在中考化學(xué)試題中開放性實驗探究試題的設(shè)置。這類題主要對學(xué)生是否能夠熟練掌握和運用一些化學(xué)原理、實驗手段和科學(xué)研究的基本方法進(jìn)行考查，并對學(xué)生的思維的完整性，推理的嚴(yán)密性和表述的條理性進(jìn)行考查。

實際教學(xué)過程中通過運用實驗培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)方法：

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、注重化學(xué)學(xué)科的基本知識、基本實驗操作，強調(diào)實驗觀察的重要性，注重觀察能力的培養(yǎng)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)的興趣最早的出發(fā)點是覺得實驗神奇好玩，變化多。用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生，是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)課程的教與學(xué)的活動，使學(xué)生牢固地掌握化學(xué)的基本知識和基本技能，

提高靈活運用知識的能力，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的前提。而教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識和基本技能的同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和觀察力，這是學(xué)生開展探究性實驗活動順利進(jìn)行的先決條件。良好的實驗習(xí)慣和觀察力是需要通過反復(fù)指導(dǎo)、培養(yǎng)和練習(xí)才能形成的。如實驗過程中老師通過演示，強調(diào)實驗操作注意點和怎樣觀察實驗，然后讓學(xué)生親自動手練習(xí)掌握實驗基本操作、儀器裝配、操作順序，學(xué)會觀察，著重觀察顏色變化、沉淀出現(xiàn)、物質(zhì)溶解、氣體生成、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，為開展探究性實驗活動打下良好基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中觀察能力的培養(yǎng)要注意以下幾點：

1.防止看了實驗現(xiàn)象，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。

2.不能只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。要全面觀察實驗的現(xiàn)象。

3.不能馬馬虎虎，觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應(yīng)細(xì)心比較。

4.觀察化學(xué)實驗，不能只觀察不思考，還要開動腦筋去分析和判斷。

5.有些化學(xué)實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區(qū)別，在描述實驗現(xiàn)象時易出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。要弄清概念，防止張冠李戴。

6.要防止用結(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描述

二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生探究實驗創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

“授人以魚不如授人以漁”傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師牽著學(xué)生鼻子走，致使學(xué)生一味死記硬背而無暇顧及“創(chuàng)造思維”。在教學(xué)中要改變以往驗證性實驗為主的特點，給學(xué)生提供主動探求知識的寬松環(huán)境，信任學(xué)生，大膽讓學(xué)生通過探究性活動的實驗，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生通過實驗去探討知識，發(fā)現(xiàn)問題。例如在探究二氧化碳的實驗室制法時，讓學(xué)生通過幾組實驗對比：（一）碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)；（二）碳酸鈣粉末與稀硫酸反應(yīng)；（三）石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；（四）石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓學(xué)生分別做這四組實驗，通過四組實驗對比，共同討論：在實驗室條件下制取二氧化碳選用哪組最合適？

初中教材中大多數(shù)實驗都是演示驗證性實驗，學(xué)生始終處于消極、被動地學(xué)習(xí)地位，易導(dǎo)致實驗重結(jié)果，輕過程。為了更有效地加強實驗教學(xué)，我把教材規(guī)定的實驗做了如下的改進(jìn)和變通。將初中化學(xué)教材中的驗證性實驗改為探索性實驗，用“探索法”組織教材和教學(xué)。讓學(xué)生在教師的引發(fā)下，運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計方案，進(jìn)行操作實驗，去探索問題和解決問題。

四、充分利用多媒體技術(shù)，通過演示實驗現(xiàn)象的觀察，提高實驗探究能力。

學(xué)生由于好奇心驅(qū)使所致對化學(xué)實驗都頗有興趣，但由于觀察實驗時目的性不明確，不善于集中注意力于那些關(guān)鍵的主要現(xiàn)象，加之演示實驗時儀器小而教室范圍寬、學(xué)生多，所以他們觀察實驗并不準(zhǔn)確。為此，我將演示實驗借助投影技術(shù)，在白板上同步投放，此舉即能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。實踐證明，借助投影演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

五、積極開展課外家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

家庭小實驗是課標(biāo)教材的一個顯著特點，是實驗探究的重要組成，也最能體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和探究精神。學(xué)生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展家庭小實驗的活動中，要引導(dǎo)學(xué)生從取材、安裝到操作步驟、觀察順序、記錄要點等各方面去考慮，家庭小實驗的用品應(yīng)該是家居生活中較常用、常見的。

以上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來闡述如何利用有效的實驗教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。在開展探究性實驗教學(xué)的過程中，關(guān)鍵是要善于激勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、善于解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生在探究過程中不但學(xué)到知識，而且掌握科學(xué)探究的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿） 教育部制定北京師范大學(xué)出版社

[2]《中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)》西南師范學(xué)院化學(xué)系編高等教育出版社

[3]《化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法》 化學(xué)教學(xué) 95-11 鄭學(xué)裕