農牧區小學漢語文教學如何提升教學效率的探討

農牧區教育的發展，決定著邊遠地區教育的整體水平，農牧區教育能否適應農牧業和農牧區經濟發展的需要，能否適應農牧民脫貧致富奔小康的需要，直接關系到邊遠地區現代化建設的全局。農牧區小學的學生具有先天性的漢語文學習基礎差的特點，再加上地方方言的一些影響，因此，漢語作為他們的第二語言，在學習過程中有些難度。語文教學不僅是文化知識的教育，更應該崇尚道德思想的教育，它關系著學生學習語文能力的形成與提高，為以后的道德素養打好良好的基礎。

現如今，城鄉教育水平差異很大，尤其是偏遠的農牧地區，為縮小差距，教學的效率顯得尤為重要。根據多年的教學實踐，我認為要想學好一門新的語言，首先就必須有一定的語言基礎知識，才能消除在教學過程中的一些障礙。所以，在農牧區小學漢語文教學中，低年級時，應該以學習口語表達為主，不能采取強制性的去灌輸，否則會起得反作用。等他們在高年級時，接受新事物能力變強時，注重文字語言的學習，逐步去掌握漢語言的學習。才能增加學習的效率，在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生多參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，實現真正的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”。本文結合新課程理念及教學實踐，從“營造漢語言環境，培養興趣；了解學生，因材施教；講求效率，提高成績；相互交流，提高效率”四個方面就區域關于如何提高語文教學有效性問題作一些探討。

一、營造漢語言環境，培養興趣

城鄉差異較大，漢語言水平遠不如城鎮同齡的小學生，出現這種差距的原因有很多。因為在農村地區，環境比較的封閉，農牧區的小學生與外界接觸的機會也比較少，不少學生除了在課堂上可以接觸漢語課本以外幾乎沒有使用漢語的一些環境。因此教師要講究教學的方式方法，讓他們更快、更準確地去學習漢語文。開展豐富多彩的漢語言情境活動，把學校的生活作為語言類素材，布置語言的環境，讓學生在語言環境中慢慢的成長，形成一定的語感。比如可以在學校開展“漢語角”之類的語言情境的活動，定期開展“漢語演講比賽”活動，同時訂閱一些報紙，從這些方面來獲得知識提高學生對漢語學習的興趣。在課堂上，教師應該多讓學生講漢語，積極地與學生進行互動，多以鼓勵表揚為主，激發學生對漢語文學習興趣，樹立學生講漢語、學習漢語文的好

習慣。

二、了解學生，因材施教

教師要能夠掌握學生的學習興趣，要重視“知”學生，認真分析學生個性，在人的差異基礎上通過不同的教育方法，促進每個人的發展。提高小學生漢語文教學效率要遵循客觀歸律，了解學生學習的強弱項，尊重每一個學生，培養學生的強項，不斷強化學生較為薄弱的方面。讓學生用漢語講話，畢竟是接受新鮮事物，難度是可想而知的。作為教師既要顧及到小學生本身的年齡特點和接受能力，又要考慮到不同的地區語言表達方式的區別。

三、講求效率，提高成績

教師要有良好的語文基礎，深入的去研究教材，備好每一節課。小學生在初學漢語文時難度非常大，進展不是本快，容易產生厭煩的情緒，教師應循循善誘，正確的引導雪上。鼓勵他們多開口說，即使說錯了老師不要一味地批評，要鼓勵表揚，多表揚膽大敢說的學生，這樣才能提高學生學習的積極性，增強學習的興趣。衡量一堂課的教學效率如何，即在教與學的活動過程中學生學習的知識、學習的技能、形成的認知能力真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高課堂的利用率，著力點要放在能力訓練上語言教學的最終目的，使學生具備聽說讀寫的能力，提高學習成績。課堂教學有效性必須把著力點放在能力的訓練上，要做到這一點，首先要徹底改變以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動的去掌握字詞句章等知識，提高學習成績。

四、相互交流，提高效率

教師要根據教學的內容，選擇比較恰當的教學方法，藝術地與學生進行有效的溝通，在對話中使學生的思維能力得到一定的發展，打破傳統的“教師獨白”，走向老師與學生的“對話”，在對話的交流中及時了解學生的需要以及他們的想法，提高課堂教學效率。我省農牧區的很多小學生上了初中后，發現漢語水平與其他同學相差很大。趁他們年齡還小一些，接受新的事物能力比較強時，給他們創造良好的語言環境，使學生在愉快和自信的情緒中保持積極的學習態度。同時，要讓學生自己認識到學習漢語文的重要性，也讓學生明白養成良好的習慣不是一件易情，需要反復的去操練。同時加強與學生家長之間的交流，受歷史因素，社會、經濟條件，自然環境，人口狀況，宗教等的影響，特別是農牧區教育具有很強的民族性、區域性和特殊性，所以要因地制宜，在交流中探索一些方法，提高教學的

效率。

在農牧區，學習漢語文就要從小抓起。總之，農牧區的小學漢語文教學要采取科學的、靈活的教學方法，幫助學生去養成良好的學習習慣和方法，讓學生多進行聽、說、讀、寫訓練。長期以往，小學生的漢語水平會飛速的發展，學生可以用流利的漢語與別人進行交談，用流暢的漢語文字寫作，他們才能更好的學習漢語知識。