運用電教媒體創設教學情境的實施策略

在語文教學中，教師為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入或創設與教學內容相適應的具體教學場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，啟迪學生的思維，使學生在情境中動情，充分感受語言中所包含的情感因素，這就是情境教學。它有利于學生迅速而準確地理解教學內容，提高語文能力。那么，怎樣創設教學的情境，激活課堂，營造生動活潑的教學氛圍呢？僅僅靠老師一張嘴、一本書、一支粉筆，就能讓學生進入情境，激發情感，是很難實現的。隨著《信息技術與小學語文構建和諧課堂研究》這一課題的實施，在實踐中我體驗到電教媒體進入課堂，為情境教學提供了有利的條件。逼真的影像、感人的音樂和扣人心弦的視頻…電教媒體所具備的強大魅力，遠遠超過一塊黑板或一張掛圖所帶來的效果。古老的語文課堂要想煥發新意，彰顯語言文字的魅力，我們就要重視電教媒體在創設教學情境中的作用。實踐中我從四個方面探索了運用電教媒體與創設教學情境的結

合點。

一、恰用音樂渲染，激起真切的情感

文學和音樂本來就親密無間，相得益彰，老師如能把恰當的音樂運用到語文教學中，會讓我們的語文教學熠熠生輝。可以毫不夸張地說，恰當的時間響起恰當的音樂，再加上恰如其分的導語，會讓語文課堂成為學生精神享受的園地，會讓學生的心靈受到一次次洗禮，會把我們的語文課堂推向高潮。因此，我們不能輕視音樂在創設教學情境中的分量. 如教學《讓我們蕩起雙槳》時，我們通過相關歌曲讓學生在優美的音樂里感知課文，想象童年的快樂。與此同時，我們還要求學生學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《天地喜洋洋》等好歌。這樣不僅能讓學生掌握知識，還能拓寬視野、陶冶情操、受到音樂的洗禮。這與以往的一支筆與一張嘴的課堂是不能比的，但是要把握一個度，必須明確教學目標。

二、擅用聲像視頻，再現真實的形象

信息技術最大的優點就是教學顯示的多媒體化，聲像并茂、視聽結合、生動新穎，為學生提供多樣化的學習環境，教師利用語言的調節與支配、結合形象的圖形、美妙的音樂、生動的場景，使師生得到全面交流。現行的語文教材有很多文章能凸現人物鮮明的性格特點，對于低年級兒童來說是喜聞樂見的文體，若按照以往的教學方式，單單依靠學生的來回往復朗讀，學生覺得無趣，更會使得文章若雞肋般無味。例如我在執教小學語文課本《小鷹學飛》一文里，有小鷹跟隨媽媽三次學飛的地方，需要學生理解小鷹不斷向高處攀升，永不言敗的精神，進而有感情的讀好課文。其間，我運用到了信息技術的優勢，找到了鷹的相關圖片，插入聲音，并連成了鷹的三段飛行路線，制作出了一幅鮮明生動的動畫，學生看得高興，學習興致高昂，促使我入情入境地引導孩子學好

文章。

三、巧借圖畫，展現課文情境

語文教學以訓練學生的印象為主，在教學過程中利用多媒體組合，可以創設具體情景有效地帶領學生入情入境，幫助學生強化對教學重點和難點的理解和識記。通過實踐，我發現每當采用投影、幻燈、錄像上課時，每當各種抽拉片、復合片、旋轉片等投影教具出現在學生面前時，都會使學生產生強烈的想看、想動、想探索個究竟的心理。因此，用幻燈片展示課文意境，感知課文內容，來理解那些內涵深刻的詞句，可以使學生樂于接受。《海上日出》這篇課文主要描寫了海上日出雄奇、壯麗的景象，這一自然奇觀，光靠口頭說教，無法使學生理解日出的全過程。在教學第二自然段時，可以制作復蓋和抽拉投影片幫助學生理解。第一幅圖天空一片淺藍，第二幅（復蓋片）天邊出現紅霞，第三幅（復蓋、抽拉）太陽一跳一跳地上升。最后，定格為課文插圖1呈現的景象。通過三幅幻燈片，把紅日從海面上升這一個不斷變化的動態過程，形象逼真地展現在學生面前，化抽象語言為形象的畫面，圖文并茂，使學生真切地感受了日出的壯觀景象，感受到大自然的美。學生不知不覺地進入了課文所描寫的意境之中，深刻地理解了課文內容。

四、拓展延伸，豐富知識

在每堂課即將的要結束的階段，也就是點明主題、總結中心、拓展遷移以及升華情感的重要環節，是一節課的精髓，而總結教學主要包括以下三個步驟，即朗讀賞析、升華鞏固和拓展延伸。其一，朗讀賞析。例如，在《荷花》一文的教學中，筆者在課堂結尾的總結中，出示了荷花的各種姿態圖片，使學生能夠更好的欣賞荷花之美，再通過配樂，對該課文進行起升朗讀，勢必能夠使學生進入文中情境，從而對荷花滋生喜愛之情；其二，升華鞏固。該步驟是為了接下來的拓展延伸做準備工作。例如，在講讀《李時珍》一課時，筆者導入了相關的視頻，繼而引導學生認真思考課文內容，李時珍在一學生所做出的貢獻是巨大的，小學生要學習其造福于民的偉大情懷；其三，拓展延伸。在小學語文教學中，任課教師要把握課文的關聯性，通過借助多媒體課件，來將學生的知識面進行有效拓展延伸，從而實現事半功倍的小學效果，這對于學生受到教育，積累素材有著非常重要的意義。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”利用電教媒體創設教學情境沒有固定的方法，教師要根據教學內容，教學對象以及教師本人素質，選擇適當的方法，要學會科學有效地運用電教媒體，以達到輔助教學的目的。