我的經歷 我做主——班主任管理工作經驗

首先我感謝學校領導以及德育處、年級組各位領導給了我當一名合格的班主任管理工作機會，也感謝同事各位班主任老師們的支持和鼓勵，謝謝大家。

當一名合格的班主任是一件很光榮的事情；是因為班主任工作是實現人生價值的最好領域和培養心安理得的最大表現。當然合格的班主任最起碼要稱職好班主任工作的各項任務；而且要做好。雖然；班主任工作很艱難；但我們學校的班主任隊伍最終還是齊滿相稱的；這說明班主任工作再難也有一定的人生價值意義，所以；在校領導的正確引導和德育處以及年級組老師們的安排和幫助下，我也有創造人生價值的良好機會。之此；我想談以下幾點當班主任管理工作的經歷做總結。

一、“勤快”是培養班集體的最基本條件

作為一名教師，教師的日常行為與別的職業是不相同的，我們也知道，想當一名好的班主任，首先，必須教好自己所教的科目，讓學生知道老師是不可替代的身份；其次，跟緊學生的一切問題并且解決問題，讓學生更要知道班主任老師是他們唯一能給希望的最終人物。

“勤快”包含兩個意義，是勤奮加快的行動來堅持解決班上學生的各種大小問題，我覺得從高一開始抓緊學生的各項管理工作，更加注重學生的一切行為來制止不良的習慣，比如每天跟緊學生時，不良的言行舉止都立馬制止來維持學生的心態；我覺得從高一開始形成一種良好的行為習慣是學生打好學習基礎的有利條件。就因為這樣，我定下決心，哪怕一次也學生絕不允許有不良的行為習慣；這也是維持學生正常教學紀律的有效方法。總之，“勤快”就是每天不停地去轉學生圈要看到各種問題而且要及時解決。

二、“堅持”是解決學生各種問題的最有效條件

一般來說：大事化小、小事化了是學生常見問題的普遍性解決方法，大小問題有時候是學生承認錯誤的態度和老師隨機應變的能力來可以控制的；當然，隱瞞或逃避小事是大錯特錯的。有一次，我們高一年級全體班主任檢查儀容儀表和小腳褲時，我班的有一個男生，他把兩套校褲都弄成小腳褲，結果我們查出來的各班學生都統一弄到年級組，然后自己班的學生自己處理時，好多班主任直接剪那些小腳褲，我知道那個學生是性格有點粗糙，所以先讓他自己剪時他不剪，到最后我剪了小腿不到膝蓋那一段時，他馬上順著走廊跑出去發抖的樣子說：我要給媽媽打電話，他的父母是離婚，一直是母親帶的，當時我也直接給那位母親打電話時，那位母親電話一接就說：你總是把我的兒子怎么怎么樣，不行，我要馬上到你們學校，我不讀你們學校，因為那位母親前段手機的事情已經不想信任我，所以那天我只好叫德育處主任老師來解釋那天剪褲子是統一檢查的。出現這種學生承認錯誤的態度時，堅持處理當時問題最有效的，也是最好的。

三“寬容”是創造學習機會的最好條件

學生出現各種大小問題時，有時候我們不能直接看到，但我們用最親信的眼線學生來告訴班里的的各種問題。比如期中考試之后，我班的眼線告訴我，有談戀愛的，一個男生已經盯一個女生不放，因為他們的座位是前后的，而且那女的也有點好看。但我覺得既是高一學生又是才過倆個多月的時間，學生的戀愛也沒有太大的問題，所以我采取措施。等再過兩天正好是班會課，一是我想側面掌握和鼓勵那男生讓他當紀律委員；二是趁機調整個別學生的座位時，把他們倆一個讓坐在靠墻，另一個讓坐在靠窗，最起碼白天上課時很快會拉長他們的距離，晚上更不會有機會，因為那女的是走讀生。三是那天我另加班會內容，提醒嚇唬全班，如果我們班里出現談戀愛現象，我把談戀愛的一寸照片放大一起貼在教學樓通知欄，然后讓家長來過目。就這樣一邊嚇唬學生，一邊給他們爭取繼續上學的機會。最終，到目前為止，我和眼線都沒有看到那倆個學生的不同癥狀，所以我覺得這種機會應該是給學生的。