有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的追求

有句話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。或許，我們也可以稍帶夸張地說(shuō)：“一千個(gè)人上同一篇教材，就有一千種上法。”但是，如何讓自己的課堂教學(xué)獲得實(shí)效呢？我想，其方法和宗旨還是有共通之處的。就我而言，學(xué)生在課堂上哪怕是獲得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲，這就是“有效”了。

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生的“教學(xué)”準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受。學(xué)生被束縛在教師的教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于課堂的整體效率。而在這個(gè)“疑——思”過(guò)程中，預(yù)習(xí)是起到了關(guān)鍵的作用。通過(guò)實(shí)際的考察，預(yù)習(xí)充分的學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，而那些沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，像個(gè)觀眾看表演，課后只有模糊的記憶。因此，要讓每個(gè)學(xué)生提高自己的課堂效果，首先就得充分重視預(yù)習(xí)。

2.教師的“教學(xué)”準(zhǔn)備——備課

課堂上我們最忌諱眉毛胡子一把抓，其實(shí)一堂課下來(lái)，學(xué)生腦海中什么也沒留下。有效的課堂應(yīng)該是教師能牢牢把握住本堂課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂上能解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

要想真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)，對(duì)于教師自身而言，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。還記得自己剛接觸英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，認(rèn)為備課就是寫教案，因此剛開始就是純粹的按教師用書的教學(xué)步驟而教，缺乏了對(duì)教材的深入理解，更是脫離了學(xué)生的實(shí)情，以至于備好的教學(xué)方案與課堂的實(shí)際教學(xué)相差很大。所幸的是在自己對(duì)自己的反思與學(xué)習(xí)中，及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正，其后工作中有所改進(jìn)。因此，我覺得有效的備課必須從兩方面著手：1）認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材。現(xiàn)在的新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際和運(yùn)用功能，給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。但并不是讓教師照本宣科，那樣只會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，而是要對(duì)之進(jìn)行適度、合理的再創(chuàng)造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而把教材教活。首先，對(duì)整個(gè)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)要有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，明確知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用，及知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。2）深入了解學(xué)生的實(shí)情。每一個(gè)學(xué)生都充滿了個(gè)體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的差異以及對(duì)學(xué)科的喜惡、對(duì)教師的認(rèn)同與否。因此，充分了解學(xué)生的實(shí)情也是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要一點(diǎn)。

二、有效的教學(xué)活動(dòng)

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向?qū)W生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，學(xué)生完全不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此有效的教學(xué)活動(dòng)，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。具體可采用以下幾種：

1.創(chuàng)設(shè)情境。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。因而創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)有趣的情境，將學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感覺，達(dá)到最終的教學(xué)目的。可以采用Daily talk，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用多種不同的表達(dá)方式。例如，在新標(biāo)準(zhǔn)八下MODULE5 Problems的教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合MODULE3 On the radio開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)“知心姐姐”專欄，讓學(xué)生分別扮演agony aunt和 listeners，采用廣播電臺(tái)咨詢的方式，讓大家來(lái)征詢建議或解決問題。教學(xué)完全是在一種實(shí)際交際的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生興趣濃，并在角色中運(yùn)用語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，使課堂成為了語(yǔ)言運(yùn)用的有效場(chǎng)所。

2.開展競(jìng)賽。每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感。尤其初中學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們會(huì)喜歡競(jìng)賽活動(dòng)。因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；單詞聽寫來(lái)一個(gè)“單詞王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽。也可以采取小組合作競(jìng)爭(zhēng)方式，學(xué)生在合作中可以學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、方法、技能技巧等，同時(shí)在小組競(jìng)爭(zhēng)中獲取樂趣。

三、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力”。由此可見，讓學(xué)生覺得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該考慮到每一層次的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不一的問題，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)、布置不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。不可否認(rèn)，人的理解能力、接受能力總是有差異的。試想：有些中下層生能夠完成好基礎(chǔ)部分的題目已經(jīng)是非常不易的事了，我們又何必強(qiáng)人所難，一定要讓他們吃消化不了的東西呢？如果經(jīng)常讓他們做自己力不能及的習(xí)題，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)打消他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕、厭惡心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，隨之學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差，那樣就真是弄巧成拙，適得其反了。反之，讓他們回答稍動(dòng)腦筋就可以基本上答得出的問題，再加上老師、同學(xué)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及激勵(lì)，就會(huì)大大激起他們的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)很積極地回答問題、認(rèn)真地完成作業(yè)，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

以上只是個(gè)人的一些看法，僅供拋磚引玉之用。筆者愿意與同行們一起為提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行更多的探索