如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍

良好的語文課堂氣氛能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，使學(xué)生積極主動地探究知識，獲得知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果，那么如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氣氛呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c的看法。

一、建立良好的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。作為一名教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：

1.教師自我了解和了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提條件。

教師的自我了解是自我教育的依據(jù)，了解學(xué)生則是對學(xué)生因材施教的依據(jù)。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之明，嚴(yán)于解剖自己，正確評價自己，認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點。

其次，教師又要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點、個性差異等。教師既要理解學(xué)生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對他們循循善誘，嚴(yán)格要求。

2.師愛生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。

社會主義社會的師生關(guān)系則是民主平等的新型的師生關(guān)系，尊師愛生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。尊師和愛生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。教師受到學(xué)生的尊重，就會產(chǎn)生光榮感，從而更加熱愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)，更加自勵自勉，處處身教言教都給學(xué)生以良好的榜樣影響。而學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛護(hù)，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。

二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師要以最佳心態(tài)投入教學(xué)，教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用親切的眼神和藹的態(tài)度，縮短師生心靈的差距，感染學(xué)生情緒，當(dāng)然是在精心備好課的前提下，與學(xué)生一道分享語文的高尚情趣。如果老師經(jīng)常板著一副面孔，學(xué)生就會感到恐懼和不安，對老師失去興趣，對知識的探究感到厭惡，更別提良好課堂氛圍的形成了。所以教師應(yīng)該以飽滿的情緒，最佳的心態(tài)投入教學(xué)，只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好的課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

三、重視學(xué)生的主體作用

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

尊重學(xué)生的主體地位，首先是信任、理解學(xué)生，才能創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。在這種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍中，師生之間的交流就比較順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就比較高漲，課堂教學(xué)便會呈現(xiàn)出生動活潑，富有生機(jī)活力的景象。