《關(guān)于情感促進(jìn)物理教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

課堂教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)。但是，同樣的課堂教學(xué)結(jié)流程，讓不同的教師去執(zhí)教，卻存著教學(xué)效果不同之分，學(xué)生接受效果大相徑庭。所以在新課程改革下應(yīng)大力提倡情感促進(jìn)教學(xué)，也就是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種技能技巧達(dá)到運(yùn)用自如、出神入化的情景。這種情景的產(chǎn)生，依賴于教師的富有激情的教學(xué)情感。

情感是人們對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，事實(shí)證明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的因素。積極豐富合理的情感把握能夠促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。在素質(zhì)教育新課程改革的今天，教學(xué)中的主要問題變成了如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；對我們教師都提出了更高的的要求。比如：要求教師的人格魅力，要求老師有淵博的學(xué)識、教書育人的能力、和善良和慈愛的品德，還要有對教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，只有這樣，才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；才能使教學(xué)效果事半功倍。

在課題研究的實(shí)施過程中，我們研究了國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，學(xué)習(xí)人家的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，我們在試點(diǎn)班級分階段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，及時(shí)對課題研究情況進(jìn)行分析和研究；每階段研究結(jié)束，進(jìn)行階段考查，根據(jù)考查情況與非試點(diǎn)班進(jìn)行比較分析，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行研究；在各階段的實(shí)驗(yàn)過程中，我們在適當(dāng)時(shí)機(jī)以問卷調(diào)查形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從而掌握學(xué)生的物理學(xué)習(xí)心理情感狀況。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

本課題研究的具體問題是利用情感促進(jìn)物理教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)模式的改革，在中學(xué)物理教學(xué)過程中探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新途徑。

本課題的創(chuàng)新與突破之處就在于課題的研究是從實(shí)際教學(xué)中獲得第一手資料，貼近實(shí)際，具有可操作性，而研究結(jié)果將為學(xué)校繼續(xù)教育和教師個(gè)人成長提供一個(gè)理論平臺。

三、本課題的研對象、方法、內(nèi)容

1.更新教師的教育觀念，進(jìn)一步提高教師對待物理學(xué)科的情感，力爭人人都建立起積極的教育情感。

2.通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師生間積極情感創(chuàng)建探究性、自主性和協(xié)同性相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)。 研究方法：文獻(xiàn)資料、課堂實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課、案例收集與整理等。

四、課題研究的實(shí)施過程中，每一階段的研究任務(wù)、做法

1.準(zhǔn)備階段（2016.1-2016.3）：擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實(shí)行分層次培訓(xùn)。進(jìn)行好課堂實(shí)踐，資源收集、分類、學(xué)習(xí)過程、師生間建立良好情感等準(zhǔn)備工作。

2.研究實(shí)施階段（2016.4-2016.10）：（1）制定課題研究方案；（2）全面實(shí)施方案，深化課程改革；（3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作，形成實(shí)驗(yàn)成果；（4）發(fā)掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感；（5）做好迎接總課題組中期評估工作。

3.總結(jié)階段與結(jié)題階段（2016.11-2017.1）：匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，向總課題組申請結(jié)題。編輯、整理案例，形成一定的探究性學(xué)習(xí)模式。

五、實(shí)驗(yàn)成果分析

1.通過課題研究，教師堅(jiān)定地樹立了“科研興教”的意識，認(rèn)識到課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性和緊迫感，（1）堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有一定的潛能，都能通過非智力因素活動(dòng)加以調(diào)控，收到教育效果。（2）堅(jiān)信教育是培養(yǎng)人的最佳途徑。（3）堅(jiān)信學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)定好位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師應(yīng)主要是創(chuàng)造各種物理情景，給學(xué)生找任務(wù)，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽岣呔C合素質(zhì)。

2.強(qiáng)化課堂中的情感教學(xué)。如果教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生熱愛物理的情感，那么就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。在物理教學(xué)中，我們課題組教師有意識地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到物理學(xué)不僅存在于課堂中，而且存在于日常生活中，使學(xué)生知道物理學(xué)與人類社會與自然社會的關(guān)系極為密切，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望和責(zé)任感。教師在物理課堂教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造，以及這些成就對人類社會的巨大影響。如原子能的利用和開發(fā)、核電站的建立、航天技術(shù)與人造衛(wèi)星等，以大自然和現(xiàn)代科技的壯美賦予物理學(xué)獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感；結(jié)合教材內(nèi)容，講述物理學(xué)史和中外物理學(xué)家用畢生精力去從事物理學(xué)的研究和探索的事跡，使學(xué)生萌發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的愿望；根據(jù)高中學(xué)生求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，教師精心組織和設(shè)計(jì)物理教學(xué)。

3.情感教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。例如：在講機(jī)械能守恒定律時(shí)，可先演示一小實(shí)驗(yàn)，在天花板上系一尼龍繩，繩的另一端系一質(zhì)量較大的鐵球，調(diào)整繩的高度，使鐵球的懸線偏離豎直方向300，并將鐵球貼近教師的面部讓鐵球自由釋放。老師站在原處不動(dòng)，鐵球在來回?cái)[動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以看到，老師的面部并未受到傷害。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，把學(xué)生從緊張的氣氛中帶到熱烈的討論中去，給學(xué)生以情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.改變了課堂教學(xué)的沉悶情況，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、富有激情的課堂教學(xué)氛圍。教師普遍改變單一填鴨式的講授方法，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提供多種物理教學(xué)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，主體性得到了體現(xiàn)，自學(xué)能力得到了提高。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自主性 。由于本課題的研究關(guān)注了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予了學(xué)生積極的情感評價(jià)。由于情感的激勵(lì)作用，增進(jìn)了師生感情，從而改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到了情感的魅力，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

3.使學(xué)生獲得成功的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好物理的自信心。課上和課下與學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通，并合理的創(chuàng)設(shè)物理情景，把難點(diǎn)重點(diǎn)分成階梯布置給學(xué)生，使學(xué)生感受到自己不斷進(jìn)步，不斷攻克難關(guān)，體驗(yàn)成功的樂趣。教師的評價(jià)等都充分發(fā)揮了以情感促進(jìn)物理教學(xué)的教育功能，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的精神狀態(tài)煥發(fā)出熱情。

4.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。在課題研究中，課堂教學(xué)內(nèi)容上豐富多彩，評價(jià)方法多種多樣，在情感交流中進(jìn)行。促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。