語文教學中學生良好學習習慣的培養

俗語說“積千累萬不如有個好習慣”，這說明習慣對人的學習、生活有著重要的影響。然而，要培養學生良好的習慣并非一日之功，要經過反復訓練。據說一個好的習慣，至少要重復21次才有可能形成。因此，作為一名小學語文教師必須清楚的認識到，培養學生良好的學習習慣的重要性和持久性，從起始年級抓起，從每一件小事，每一個細節抓起，處處以身作則，潛移默化的教育學生、影響學生，讓良好的習慣成為學生的一種性格，一種意識，一種思想，使其終生受益。

一、培養學生良好的傾聽與交流習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。

與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

二、培養學生良好的閱讀習慣

我們都知道有好的閱讀習慣，不僅能提高學習語文的能力而且使人受益終身。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多讀書，既可積累大量的知識，也可漸漸的學會表達技巧。我們應該在平時的語文教學中有意識的去指引學生怎樣去培養有關閱讀的習慣。作為教師應該要有計劃的引導學生開展課外閱讀。比如，向學生推薦一些閱讀書目，對他們進行閱讀方法的指導。如果有條件的話，還可以設立專門的閱讀課。在閱讀課上，讓學生去閱讀一些優秀的刊物。我國著名教育家葉圣陶曾說：“課文無非是例子”。語文教學如果只是局限于課本，勢必走向應試教育的極端，語文教學也就沒有什么成功可言。所以，適當的延伸到課外，建立大的語文觀，有助于拓展學生的視野，多渠道地培養學生的語文能力。提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。為了調動同學們的閱讀興趣，還可組織一些語文活動。例如：讀書報告會、詩歌朗誦會、講故事比賽、讀書征文。教師要定期的了解學生的閱讀書目，掌握他們的閱讀量。與此相配套，教師還要積極組織學生訂閱報刊雜志，最低應做到人手一份，以便能及時的了解校外信息。總的說來，閱讀是收集信息，發展思維，認識世界，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，為了提高學生的閱讀效果，則必須要培養學生良好的閱讀習慣

三、培養學生良好的寫作習慣

我們從小學開始了較為集中的寫作訓練，培養良好的寫作習慣成了中高年級的一個重點。首先要培養學生良好的習作態度。教師應當備好每一堂作文課，上好作文指導課，認真批改學生習作，做好作文評講工作。教師對待習作的態度在一定程度上影響著學生習作的態度。任何事情只有態度端正了，才能把事情做好。其次要培養學生良好的寫作習慣：一是認真審題，教師應引導學生認真審題，找準題目的關鍵所在。二是展開想象，精心選材組織。內容是文章的生命，沒有了內容文章就沒有了生命。文章的內容不是隨題而至的，必須教育學生學會搜集材料。然而搜集來的材料是雜亂的，必須幫它修剪一番，才能獲得令人滿意的文章。這個過程就是選材組織的過程，也是至關重要的一步。三是注重修改。俗話說：“好的文章不是寫出來的，而是改出來的”。但這個改，決不是教師主導的改，應是學生本人的改，即“自改”。教師要向學生講清楚修改文章的重要性，教給學生修改作文的方法、常用符號。還要有步驟的教給他們修改的技巧。為了加強學生的修改意識、修改能力，教師應要求學生對每一篇文章的初稿精心認真的修改。平時的日記也要有修改的痕跡。學生作文，也可組織學生進行小組互改。借以增加他們修改的機會、鍛煉他們修改作文的能力。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。